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《小溪流的歌》教学设计(第二课时)台头山中心小学李玲玮课时任务:品词析句,感受小溪流勇往直前、永不停止的精神。教学过程:一、深读感悟:(一)回顾导入:通过上节课的学习,我们知道了小溪流唱着歌流进小河,流进大江,一步步成长壮大奔向大海的过程。这节课我们继续感受小溪流的精神。(二)出示感悟题:在小溪流的
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- 2018-04-23 18:33:00
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12. 小溪流的歌教学目标
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关键词：12. 小溪流的歌教学目标
正文
《小溪流的歌》教学设计(第二课时)台头山中心小学李玲玮课时任务:品词析句,感受小溪流勇往直前、永不停止的精神。
教学过程:
一、深读感悟:
(一)回顾导入:通过上节课的学习,我们知道了小溪流唱着歌流进小河,流进大江,一步步成长壮大奔向大海的过程。这节课我们继续感受小溪流的精神。
(二)出示感悟题:在小溪流的成长过程中,给你留下了怎样的印象?默读课文,勾画相关语句,批注上自己的感受,并带着自己的感受读一读。
1、学生自学、勾画、批注。
2、小组交流。
3、全班交流。
交流预设:
1、小溪流的歌是一首快乐的歌。
“一条快乐的小溪流”“小溪流一边奔跑,一边玩耍,他一会儿拍拍岸边五颜六色的沙石......追赶他的小蝌蚪的痒痒。”“小溪流笑着往前跑”等表现出小溪流的快乐。
指导学生感情朗读第三自然段,感受小溪流的快乐。
2、小溪流的歌是勇往直前、积极进取、永不懈怠的歌。
(1)学生品析朗读“枯树桩”“枯黄的草”劝阻小溪流的话。
“发牢骚”“歇会儿吧”“待下来吧”表现了它们满足现状,不思进取的思想。
“不想停留”(出示小溪流图片)表现了小溪流的勇往直前。
指导感情朗读,并找同学分角色表演。
(2)学生朗读品析“乌鸦”劝阻小溪流的话。
“懒懒的跟着”“恐吓”可以看出乌鸦所代表的是社会上没有上进心,不思进取的人,他们考虑的只是有没有“好玩的”。
找同学分角色朗读,感受小河的不知疲倦、向前奔流。(出示小河的图片)
如果小河真的被恐吓住了,设想将会出现怎样的局面?(变成一潭死水,慢慢变臭,或者渐渐蒸发直到消失。)
(3)学生朗读品析“泥沙”劝阻小溪流的话。
“累”“喘不过气”“愤愤”“怨恨”“偷偷地沉下去”说明泥沙代表的是跟着时代或潮流前进了一段后,认为已经走的差不多了,半途停顿下来,甘愿掉队的人。(找学生分角色朗读)
引导学生抓住“不停地奔流”“为人们做了无数事情”“永远向着前方”感受小溪流勇往直前、积极进取的精神。
(4)学生朗读品析“沉船”劝阻小溪流的话。
“不耐烦”“休息”说明“沉船”代表的是社会中那些异常懒惰的人。引导学生感受小溪流成长为大海后仍然不忘自己是一条小溪。指导朗读,齐读。
(三)领悟文章主题。
“小溪流的歌”是一首什么样的歌?
(是一首快乐的歌,勇往直前、积极进取、永不懈怠的歌......)二、拓展阅读。
《丁丁的一次奇特旅行》(严文井)
说一说自己读完文章后的感受。
三、有效练习。
“小溪流一边奔跑,一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石,一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草,一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿,一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。”
仿照课文,运用拟人和排比的修辞手法写一段话。
板书:
小溪流的歌
小溪流----小河----大江----海洋
快乐、勇往直前、积极进取、永不懈怠......
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-23 18:33:00
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