19. 水乡行公开课教案（教学设计）

《水乡行》教学设计——印象水乡行

石家庄市宁安路小学授课教师:卢娟2018年5月17日

教学目标:

1、通过朗读,具体了解诗中描写了怎样的景色、景象及民风民俗。

2、捕捉在朗读中获得的印象与感受,并从文中找出文字上的依据。

3、领悟人与景、人与环境的融合和谐,感受特有的水乡风情。

教学重难点:通过朗读,领悟人与景、人与环境的融合和谐,感受特有的水乡风情。

一、范读文本,印象水乡

我发现同学们有三个优点,首先身姿挺拔、坐姿端正,吐词清晰、声音响亮,心性率真、大方自信,正是中国北方这片土地生成了你们的个性和特征,同学们你们猜猜老师来自哪儿?好了,留个悬念,今天我们一起学习一篇美文,学完后,你们就会知道的!(板书课题)

1、这么美的题目,老师想配乐朗读这首诗,可以吗?那么请同学们认真听老师读,一边听一边感受诗歌的节奏、停顿和韵律。

2、诗人笔下的水乡给你留下了什么印象?

二、想象画面,情感朗读

风景如画、如梦似幻,水乡的每一个地方都是一副美丽的图画,让我们跟随诗人的脚步也来游一游水乡。

1、首先我们读读第一节。读着读着你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面?

梦入江南烟水路,行尽江南,不与离人遇。没准就是那天上漂浮的白云在宁静的水面上化成这铺路的砖块;那么水云铺成的路,还可能是什么样子的呢?——天共水,水远与天连。(水天相接路)带着自己的感受朗读第一小节。

2.飘飘欲仙中我们来到了村庄,进庄后诗人看到的第一幅画面是什么样的?谁来读读。

(1)是啊,渔网像门帘一样,挂在绿色的树上,渔人来往穿梭在水面上,捕鱼就是水乡人的生存方式之一啊!

(2)想象着画面,带着体会读一读,(那挂满树的渔网,就像一幅质朴简洁的捕鱼图,静静地挂在那里,却让人感到了捕鱼人的忙碌)

(3)想象着画面,带着体会读一读,愉快的劳动身影,繁忙而又热闹的捕鱼画面,渔人收获后的喜悦。

(4)想象着画面,带着体会读一读,勤劳的人们在这鱼米之乡,自给自足、怡然自乐啊!

3.走近这几户人家,诗人又看见了一副怎样的画面?

(1)小村庄很美,有红色的石榴花、翠绿的柳枝又细又长,风一吹,就翩翩起舞,石榴花蓬勃、生机盎然。“榴火自红”石榴花开得怎么样?

(2)文豪苏轼的那首词“微雨过,小荷翻,榴花开欲燃”让我们来看看古人笔下的石榴花吧……在古人的笔下石榴花是什么样的呢?

是啊,石榴花开若火如荼、红透五月,引得诗人们不住发出感慨,让我们再来读读这一节诗。

(3)石榴花和绿柳条朝气蓬勃,生机勃勃,更衬托出了水乡的自由与宁静。以动衬静。

(4)家家门前,锁一副又如何,这热情似火的石榴花和翩翩起舞的杨柳条不正在欢迎着我吗?

4.家家门前,锁一副,水乡人去哪儿呢?——要找人,稻海深处…

(1)耳边听到了此起彼伏的蛙鸣,眼前看到了一望无际的金灿灿的稻海,试着读一读。

(2)听着你的朗读,我都仿佛嗅到了江南水乡那特有的稻香味…

(3)青蛙呱呱呱地叫着,水乡人就在这稻海中忙碌着呢。

是啊,只有这样辛勤的劳作,才能稻花香里说丰年,听取蛙声一片啊!这一片蛙声仿佛是在为辛勤劳作的人们鼓劲呢,踏停蛙鼓一动一静,他们一起弹奏着和谐的自然乐章!谁想读一读?

三、诗话水乡,回味生活

1.景之清新淡雅,人之淳朴勤劳,这一幅幅清新自然、淳朴淡雅的画卷,让诗人沉醉不已,踏上归途,离开水乡之时也不免再三沉吟。谁能试着描述这幅画面?好一副渔舟唱晚的美景。

2.首尾呼应——清晨我们坐着轻摇的小船来到了这云缠雾绕、水烟袅袅的水乡,傍晚我们在水汽升腾、烟雾缭绕中带着留恋离开,再读读第一节和最后一节,齐读,发现什么了吗?(首尾呼应)

3.在这云雾缭绕的仙境中走了一天,此时此刻,水乡在你的心中留下了什么印记?

4.一把橹把我们迎进了水乡,一手好橹又把我们送出了水乡。

同学们,你们猜到老师的家乡在哪儿了吗?作为江南水乡人,临行之际我也要写诗来表达自己的感受,请同学们听我读这首《水声悠悠橹声轻响》让这悠扬的乐曲声伴着我们离开水乡吧!