资料摘要
冀教版小学六年级下册《认识数对》教学设计大佟村中心小学刘锦红一、教学目标1、结合具体情景,经历由语言描述到用数对表示座位的过程;2、能用数对表示座位和涂色的方块,知道数对与位置是一一对应的;3、积极参与数学活动,感受数学与生活的密切联系,认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。二、教学重、难点1、结
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：认识数对
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 60
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-27 08:04:00
- 来源学校
- 学校：定兴县北田乡大佟村中心小学
认识数对优质公开课教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：认识数对优质公开课教案
正文
冀教版小学六年级下册《认识数对》教学设计大佟村中心小学刘锦红
一、教学目标
1、结合具体情景,经历由语言描述到用数对表示座位的过程;
2、能用数对表示座位和涂色的方块,知道数对与位置是一一对应的;
3、积极参与数学活动,感受数学与生活的密切联系,认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。
二、教学重、难点
1、结合具体情景,经历由语言描述到用数对表示座位的过程;
2、能用数对表示座位和涂色的方块,知道数对与位置是一一对应的。
三、教具学具或课件
课件、多媒体、座位表、抓阄工具等
四、教学过程
(一)、复习
教师出示课件,请同学们观察并回答问题。
(设计意图:复习旧知,在以前的基础上引入新知,起到承上启下的作用。)
(二)、导入
师:同学们,咱们已经学过了这么多关于位置的知识,但是还有一种更为方便快捷的表达方式,今天我和大家就来共同学习——认识数对。(教师板书)
(三)、新授
1、描述座位
教师结合本班的实际情况介绍列和排的一般规定,让学生了解第几列、第几排都是站在教师的角度观察的。然后,让学生说一说自己在第几列、第几排。
出示本班学生的座位示意图,让学生认识图中的列和排,并指导学生找到自己的位置。
(设计意图:让学生初步了解列和排,为下一步教学做铺垫。)
2、用数对表示位置
出示示意图,让学生说一说标注的座位在第几列、第几排。
教师说明:每个同学的位置都可以用第几列、第几排的两个数表示。再用兔博士的话介
绍:红红的座位是第2列、第3排,可以用数对(2,3)来表示。然后,以红红的位置为例,介绍数对和写法。(在学生板书时,要注意他们的书写是否标准。尤其要强调,在数对中,要先写列数,再写排数。)
让学生试着用数对表示其他同学的位置。交流时,说一说是怎样做的。鼓励学生用数对表示其他同学的位置,然后交流。
(设计意图:在教师进行了知道讲解后,给学生时间,发挥他们的主观能动性,充分体现高年级学生的自主意识,鼓励他们,给予信心。)
举出相同两个数组成的不同数对,如(2,3)、(3,2)。分别讨论:两个数对表示的位置一样吗?同一个位置可以用其他数对表示吗?让学生充分发挥意见。使学生了解,表示每个学生位置的数对是唯一的。
3、课堂实践
《应用题卡》第7页
(设计意图:课堂随检,可以及时发现学生的问题,及时加以更正。)
4、游戏时间
教师展示提前准备好的工具,介绍游戏规则。
游戏名字叫“数对抓阄”。每一个阄都是老师提前写好的数对,其对应的是班级里的座位。游戏开始时,由老师抽取第一个数对,由全班同学一起找出数对所对应的同学,再由这位同学任意抓取一个阄,然后自己根据数对找到下一名同学,依次列推。
(设计意图:活跃课堂气氛,让学生们在愉快、轻松的氛围中学习。)
(四)课堂小结
教师引领同学们对本节课的内容进行小结,可由同学们畅所欲言,说一说通过本堂课学会了什么知识,最后教师再进行系统的总结。
(五)布置课下作业
课本第15页,“练一练”的第1、2小题。
(六)板书设计
认识对数
第2列第5排(2,5)(列,排)
数对是唯一的
五、教学后记
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-27 08:04:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 60
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_1918
来自：学校：定兴县北田乡大佟村中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：认识数对优质公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《认识数对》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。