16. 颐和园教学设计模板

16 颐和园

一、知识和能力

1、认读本课4个生字,会写本课10个生字。

2、正确读写:“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

3、理解课文内容,了解叙述的顺序,有感情地朗读课文。

二、过程与方法:

1、学习按地点转移顺序描写景物的表达方法。

2、让学生课下搜集资料,辅助学生学习。

3、小组合作法,帮助学生理解词的准确、生动、贴切。

三、情感态度价值观

1、了解祖国灿烂的文化,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点

1、理解课文内容,了解2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。

教学难点

领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

教学过程:

第一课时

一、谈话引入新课

师:北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林,那就是——(学生读课题:颐和园)

学习“颐”, 认清字形,理解字义。

二、初读,抓脉络

1、在过去,颐和园只有皇亲国戚才可以到这里游玩,如今,我们普通百姓也可以在里面尽情游览了,你想不想一睹它的风采呢?请同学们大声把课文读一读。

读完课文,颐和园给你留下了什么印象?你觉得它是一座什么样的公园呢?

2、作者游览完颐和园是什么感受呢?文中的哪些地方写了他的感受呢?请你快速浏览一遍课文,找一找。

(文章的开头和结尾两段。)

小结:像这样写自己的总的感觉或印象的句子,作者总把它放在文章的——开头、结尾。这样的安排自有他的道理,学完课文后,我们再来讨论作者的用意。

3、通过读课文,我们知道这是一篇游记,既然是游记,作者一定会告诉我们他游览参观的顺序,大家看——

出示句子:进了大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。

像这样告诉你走的顺序,走的线路,就是从一个地方到另一个地方,书上还有很多,再读读书,把这些句子找出来,并用横线划下来。

学生读书找句子后,指名读自己找到的句子。

师相机出示句子

4、这样写有什么好处?

(游览线路清晰、全面)

5、总结规律:从这几句话,我们可以很清楚地了解作者游览时从哪里到了哪里,这就是写游记的第一关键点,写清游览线路(板书:游览线路)。

师:

6、过渡:同学们,我们写游记是不是像这样把游览线路写清楚就可以呢?

(不可以,没有具体介绍,没有详细描绘。)

8、总结规律:游记只写清游览线路还不行,那是流水账。写游记的第二个关键点,也是很重要的一个关键点,那就是要对看到的景物进行具体地描写------景点描写(板书:景点描写)。这也是我们小学生写游记的一个难点,那么怎样把景点写具体,让大家如同身临其境呢?今天,我们就来解决这个难题。下面就让我们跟着作者的脚步,从他的视角,一起来欣赏颐和园的美景。

三、学习“长廊”

1、进了大门,绕过大殿,我们就来到了颐和园的第一站啦——(板书:长廊)。第一句话中有一个很平常的字眼,但却很关键,它是——有名。

2、把第二自然段再认真默读一遍。

出示:进了颐和园大门……有名的长廊。

3、这句话中有一个字眼很平常,却很关键,想想是哪个词语。

(有名)

师:是的,颐和园的长廊十分有名,世界文化组织把它评为“长廊之最”,还申报了吉尼斯世界记录,你知道它是世界上最什么的廊吗?

出示:世界上最______的廊。

(最长的廊。)

你有什么依据吗?课文中有没有为我们提供依据呢?

生找有关句子。

全班交流

4、长

①这条长廊有七百多米——

师:七百多米什么概念,大家知道咱们学校操场的跑道一圈多少米吗?100多米,也就是说长廊相当于绕咱们的操场六七圈那么长。

②分成二百七十三间——

师:我数了一下咱们学校所有房间加起来有二百四十多间,也就是说长廊比它还多几十间。作者在这里用什么说明方法写出了长廊的长?

(列数字)

③一眼望不到头。

师:如此看来,颐和园的长廊不愧为——

出示课件: 世界上最长的廊。

5、长是长廊的第一个特点,它还有什么特点?

6、美

①色彩美绿漆的柱子,红漆的栏杆(出示)

师:看到这两种色彩,我不禁想到一个词语:桃红柳绿。你还能想到什么词语?

(花红柳绿红花绿叶绿肥红瘦)

师: 是呀,绿漆的柱子,红漆的栏杆,让我们仿佛置身于桃红柳绿的美景中。

②图画美几千幅,各不相同。

补:据查,横槛上的画约一万两千多幅,花草、人物、风景,没有哪两幅是相同的——内容丰富多彩,种类繁多。

师:由此可见,我国古代文化是多么得丰富灿烂,我国古代劳动工匠们是多么得心灵手巧,他们竟然能创作出这样内容丰富多彩的、精致而又美仑美银幻的艺术珍品,我们怎能不为他们而感到自豪,又怎能不为我们的祖国而感到自豪。

师:再读这句话,我们该怎样读呢?(读出自豪感)

指名读,齐读

③花儿美这边的花——,那边的花——竞相开放。

相机出示:长廊两旁栽满了花木……,神清气爽。

师:数不清的花,竞相开放的花,看不完的花,还有那从昆明湖吹来的令人神清气爽的微风,的确是美不胜收,这样的美景怎能不令人陶醉。

7、总结第二自然段,想想作者是怎样写长廊的?

(一写清了游览线路,二写清了景点的景物的特点。)

出示长廊特点

长:一眼望不到头,

七百多米,二百七十三间(列数字)。

美:色彩绿漆的柱子,红漆的栏杆。

图画几千幅,人物花草风景各不相同。

花木竞相开放。风:神清气爽。

8、作者就是这样来写长廊的,你学会怎样把景色写具体写生动了吗?让我们再来欣赏一下颐和园的长廊吧。

出示图画

四、作业

下课后,仔细观察我们的校园,选一处想想怎样描绘。

第二课时

一、复习回顾:说说作者是怎样把长廊写具体生动的。

二、学习万寿山上的“佛香阁”

1、现在我们走完了长廊,就来到了——(生:万寿山脚下),抬头一看,啊!快告诉我,你们看见了什么?佛香阁什么样?指名读课文。

2、对比读:

一生读:佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑,耸立在半山腰,黄色的琉璃瓦闪闪发光。

教师读:一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是------佛香阁。

3、这两句读起来感觉有什么不同?读第二句,你仿佛能看到游客在喊:那就是佛香阁啊!太美啦!百闻不如一见啊!

4、小结:你看, 这句式一变,顺序一变, 就写出了惊喜,写出了激动,写出了兴奋!很好地表达了作者的心情, 多有意思啊! 再来读一读。

出示课件,句子颜色变化:一座八角宝塔形(蓝)三层建筑(红)耸立在半山腰(绿),黄色的琉璃瓦闪闪发光(黄)。那就是——佛香阁(黑)。]

学生齐读。

5、你们的朗读让我们感受到佛香阁的——美,佛香阁的——壮,佛香阁——金碧辉煌。(板书:高、美)居高临下的佛香阁,犹如天上的宫殿,在颐和园中占具着最重要的位置,再次让我们感叹。

同样的句子,有时,只要变化一下顺序(板书: 变换顺序),倒着说,会让人有意外之感,能更好地表达情感,这种表达很特别,很特殊的。把这句话用波浪线划下来。你能不能也用这样的句式写一句话。

______________,那就是______________。

五、学习“昆明湖”

1、师:登上了万寿山,站在佛香阁的前面向下望,又望见了怎样美丽的景色呢?

2、指名朗读,并回答问题。

3、印象最深最美的要数——昆明湖了。

4、谁愿意读一读?

出示课件: 昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

找两三个学生读句子。

5、都说这儿有一面镜子,一块碧玉, 你们看——(出示课

件: 昆明湖图片)

你看到了________的镜子, ________的碧玉。

(明亮、闪闪发光、照得见影子、仿佛巨大画卷)的镜子.(说、读)

(一尘不染、碧绿无瑕、人间绝品)的碧玉.(说、读) 6、游船、画舫在这样的镜子上,碧玉上——(学生:滑过)这里将“滑”改为“划”行吗?为什么?

(不行。“滑”与前面的“昆明湖静得像一面镜子”相映衬,以动衬静,更加突出了湖水的静。如果用“划”,船过去后,水面就会出现痕迹。与后文的“几乎不留一点儿痕迹”不符,所以用“滑”更准确贴切。)

7、假如此时你就坐在画舫上、游船里,你又有什么特别感觉?

学生畅谈

8、小结:如果说佛香阁仿佛是一座金碧辉煌的天宫,那么昆明湖就是无与伦比、令人惊叹、让人陶醉的天河(湖)。

9、同学们,陶醉了吧,享受吧!让我们休息一会儿,伸伸懒腰,呼吸一下新鲜空气。呵,也让我们暂时回过神,思考用什么办法把昆明湖写得这么美,让我们产生美好的幻想?(比喻) 10、小结2、3、4自然段的相同点及不同点

师:到此为止,我们学习了“长廊”、“佛香阁”、“昆明湖”,发现每段描写方法都不一样。可其实啊,这几段也有一个共同的写法。

出示表格

师:不写可以吗?为什么?

(孤立,单调,不那么美,犹如绿叶衬托红花,云彩托起明月,犹如美丽的花边点缀。会把主景打造、衬托得更美,更精彩。) 12、远看昆明湖很美,近看昆明湖又是一番怎样的景象呢?

(湖堤有石桥两岸有垂柳湖心有小岛岛上树木葱绿掩映宫殿一角,还有精美的十七孔桥。)

七、小结游记的特点。

师:学习了《颐和园》这篇游记,你觉得对你今后写游记有什么帮助和启发?

学生畅谈

师:希望同学们掌握了这些绝招法宝后,把它运用到你的作文中,相信你的作文一定会有很大的提高。

八、布置作业

去公园游玩,然后,仿照16课颐和园的写法,写一篇游记。

板书设计:

16颐和园(游记)

游览顺序

长廊长美列举数字

佛香阁高美变换顺序美丽大昆明湖静绿比喻