Unit 7 Is this an orange?优秀说课稿

课

题

年

级

Unit7 Is this an orange?

三年级下册

课

型

教材出版社

对话课

湖南少年儿童出版社

课

时

第二课时

教

学

内

容

Part

E:

A: Is this a ball?

B: No, it isn't.

It's an orange.

A: Can I have it?

B: Yes, It's sweet.

A: I don't like it.

知识目标:

教

1. 复习巩固：单词apple、lemon、

pear 、orange、

banana 、strawberry watermelon、

kiwi fruit、句型：

Is this----？

Yes，

it is./ No, it isn't.

I like it./ I don't like it.

2. 新单词：sweet 句型Sentence patterns: Can I have it?

能力目标：

1. 学生学会用英语辨认水果，品味水果。

2. 2. 鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

3. 灵活运用所学的句型和词汇，并用于日常交际。

情感目标：告诉学生学好英语的方法；培养学生小组合作精神；提高学习英语的兴趣。

学

目

标

教学步骤

Step1.

师 生

活 动

设

计

意

图

1.分组展示各小组的口号，提高

War 学生的竞争意识。

2.教师激励，学生可以获得水果奖章：最佳团队奖、语音奖、表演奖、进步奖。

3.复习水果单m up

1.Have a match

2、Let's review

1.Wow,there are so many fruits in our classroom.What's this? Is this ---?

词。

2. I have a kind of fruit in my b4.用Is this ---？ag. Guess,what's in my bag? Do you li猜袋子中的水果，ke it?

猜出来后询问学生是否喜欢。为下面的对话创设情境。

1.Free talk

Step2.

Presenta-

tion

and

drills

学生准备了很多水果放在桌子上，老师准备了水果拼盘，在真实的生活场景中学习英语，用英语。

Ss：Sunny,do you like it? T: No, I don't like strawberries, I like apples. 走到学生面前

T: Can I have it？

Ss: Yes, Here you are. T:Yummy, It's sweet. I like it very much.

2.Learn: Can I have it?

带读、分小组比赛读、自由读、点读

3.师生交流引出:It's sweet. Learn：sweeet

4.师生、生生对话：A：Can I have it?

B:

Yes.

A : It's sweet, I like it.

新词和新句通过多种方式练习。

5.师生对话，引出

：

I don't like it.

盲人品水果

1.师示范演盲人，引出对话：A：

Is this---?

A: Can I have it?

A : YummyStep3.

Practice

, it sweet. I like it.

老师游戏示范，引出本节课的整段对话。然后小组合作练习并玩这2.Group work: 自己练习对话，如有不知道个游戏。

的问组长。

3.Play this game。

Step 4.

Text

Learning

A story for you!

1.预测：

Is this an orange? 'Watch and answer.

2.跟读课文：

Does Dino like oranges? 情感朗读：I don't like oranges.

1.把故事以奖品的形式给学生，并事先提问，每听一次都是带着问3. 练习对话

：和电脑人机对话，角色表演。

题去听。

4.Act in roles.

1.小组内练习

2.上台表演

2.情感朗读为对话做准备。

3.小组合作，准备

表演。

1. Dino doesn't like oranges, so he s由故事引出另一ays goodbye to Tim. He wants to go t个情境，并拓展食o our classroom. Let's say "Welcome to物类单词。

our class!" We should prepare some t Step 5.

Extension

hings for him, for example: milk、juice、老师示范引领

meat、fish、ice-cream.Please to be a good master.

2. The teacher is Dino, make an examp小组合作，准备表le.

3. Group work

小组内准备

4. 上台表演

Step 6.

Sum1.Homework:1.读p35 的对话三遍，准备明天的再次表演。2. 在日常生活中经常使用今天所学的句子.与人交流。

由家庭作业引出本节课的情感升华

演

up

2.If you speak more English,Your Englis h will be better!经常使用英语，你的英语会变得更好！

3.Who can get the fruit medals?

与课前首尾呼应，评选出最佳团队奖、进步奖、语音奖

课后反思：

本堂课为对话课，这也是本次教研活动组内给我规定研讨的课型。这是第一次尝试对话课，费了很多心思，却也有不少的收获。

亮点如下：

1.选材的教学内容为生活中最常见的辨水果、品水果。我让学生准备了不少的水果，给孩子提供了一个非常真实的生活场景。孩子想吃水果，就得用英语提问，所以每个学生都学得特别认真，这个内容学了马上就能用。

2.正因为有这么多水果，而且设置了一些活动，如盲人品水果，所以孩子学得非常快乐。

Happy English, Happy Life.

3.本节课进行了三次小组合作，有两人对话，有向组内成绩好的请教，有最后的整组合作表演Dino来我们班做客。每次小组合作都交代的很清楚，也确实起到了一定的作用。另外课前的小组呼喊本组口号，评选最佳团队，以及课中的为小组加分，都更大程度的调动了学生学习的积极性。

4.单词和句型操练到位，在学完之后给了学生自我消化的时间。

5.本节课充分展示了对话课“多项交流”的特定，有师生、生生、生师的交流，给了孩子们更多展示自己的机会，充分的发挥了学生学习的主观能动性。

6.老师的个人感染力较强，情感朗读、表演示范非常到位。

7.老师的评价具体且丰富，非常有效。