Unit 3 What can you see?课时教学实录

大同星沙第二小学——让每个孩子从这里走向成功

课题：What can you see? 授课教师：李姗

时间：4月12日

班级：四（3）班

参与人员：文娴、姚兰、朱应梅、袁点、范佳丽、李姗

一、说课稿

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

四年级下册第3单元，本单元围绕描述个人看见的物体，对这个题材开展多种教学活动，学会用

I can see... 表达所见的物体。本节课是一堂听说课，它通过对学生周围常见的一些事物来激发学生学习表达和描述的能力，进一步提高学生听、说的能力。

2、教学目标

：

知识目标：(1)学习单词：

lake 、mountain 、river 、boat 、the sun 、the moon 、cloud 、star、sky

(2)掌握句子：What can you see ?

/

I can see ...

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：①通过形象、生动的教学使学生掌握如何沟通和交流自己的所见所闻，增强孩子的表达能力。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：熟练运用“What

can

you

see?”和“I

can

see ... ”向他人询问和讲述所看到的自然景物。

难点：把新单词带入新句型中表达出来。

确立重点与难点的依据：

根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

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二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，听力时我设计了一张表格，让学生听完后完成表格并复述。培养学生听力抓重点的技巧与表述能力。

2. 竞赛教学法：根据小学生具有强烈好奇心的性格特征，我本堂课都设计了藏宝图寻宝的竞争游戏，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue(每组都有一次机会)，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每组一次)。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1. 总体设计及依据

课前准备和复习(3分钟)-单词教学（10分钟）-任务应用(8分钟) - 听说教学(12分钟) - 课堂总结（5分钟）- 作业布置(2分钟)

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2. 分步设计及依据

StepⅠ课前准备和复习(3分钟)

1.通过问题回顾上节课的内容，并导入本课的核心问题“Whan can you see?”。

StepⅡ

单词教学

(10分钟) ：用PPT、卡片等教学手段来教学本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

StepⅢ任务应用(8分钟)

3. 游戏：阶段一寻宝藏

和

阶段二猜单词

，通过学生感兴趣的手段来练习和巩固所学的新单词。

StepⅣ听说教学(12分钟)：

Part A教学

对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。

StepⅤ课堂总结

和

作业布置(7分钟)

回顾本堂课的新单词和新句型，为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课后作业。

3.板书设计

(根据本课的重难点)

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从2

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听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

二、教案

Unit 3 What can you see? Period 1 一、教学目标：

1、

用“What can you see?”“I can see…”对自然景观进行描述，表达某种能力。

2、

语言结构:What can you see? I can see…

3、

掌握词汇：the sky,

the moon, the sun, a star, a lake, a boat, cloud , mountain, a river.

二、

教学重、难点： 1、

教学重点：用“What can you see?”“I can see…”对所见事物进行描述，表达某种能力。

2、

教学难点：What can you see? I can see…

三、教学准备

PPT、单词卡片、单词图片、教学磁带等。

四、教学过程

Step 1 Warming up 师生问候。

Step 2 Presentation and drill 1、

出示课文B相关的自然景观教学PPT图片（lake ,mountain ,river, boat）。

T:It’s winter in this picture，what can you see ? S: I can see a lake. 从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。

2、寻宝藏游戏。通过游戏熟悉新单词。

3、

出示单词卡片(the sky，the sun, the moon, cloud , star) 板书单词，并解释其含义。带读。

T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？

启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。

T: What can you see in the sky? Ss: We can see the sun in the sky. 板书单词the sun，解释其含义，并带读。让学生分组练读。

4、

猜单词游戏。巩固第二部分的新单词。

5、Let’s chant: 利用chant 的形式把单词运用到句子当中。

Step 3 Practice 3

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Part A 部分的教学

1、介绍图片人物，播放音频，圈出熟悉的单词。

2、给出任务表格，带着问题看视频，并填写表格。

3、听音跟读，齐读。

4、分角色选择图片表演。

…

Step 4 Consolidation 1、课堂总结，回顾本课所学的单词和句型。

2、作业布置。

三、上课、磨课及评课图片

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四、反思

1、强调好学生的课前准备，以便快速进入英语学习状态。

2、通过教师给出的评课建议和学生课堂表现， Part A部分的练习需要加强，加入齐读、分角色模仿、表演等形式来强化学生的课文句型的运用能力。

3、较难的拓展练习可以留作家庭作业。

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