Unit 7 Is this an orange?教学设计第二课时

Unit 7 Is this an orange?教学设计

火连坡镇闸口小学

翦施言

一、

教学背景

1、设计思路：

小学生的思维特征是以形象思维为主要形式，所以，在教学中要充分利用直观教具，依靠实物、图像等方式调动其手、眼、口、脑等各种感觉器官参与教学活动，启发学生的思维。其次，采用多媒体介绍本课的主要语言点，把教材中的重难点以动画的形式，生动形象地呈现给学生，以强化学生的视觉、听觉，帮助学生理解和运用语言。

2、教学分析

（1）教材分析：本节课——Is this an orange ?是湘教版小学英语三年级下册第7单元的第一课时。本节课主要的学习内容是学生爱吃的一些水果单词和一般疑问句的问答。

（2）学生分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。

3．教与学的方式

本课教学主要教学方法有：情景法、视听法、直观法、任务型教学法和联想法等。让学生以在课堂中习得语言和以问题推进理解整体语篇，创设贴近学生生活经验和兴趣的活动，能吸引和组织学生积极参与，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。鼓励学生创造性的运用语言，培养学生主动学习，团结合作，

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大胆实践，勇于创新能力；注重语言运用与现实生活的紧密联系，实现学用结合，学以致用。

4、教学目标

知识目标: 1.

能听懂、会说单词orange、 banana、

lemon、 pear 、apple、market 、classroom

2. 学习句型： Is this a/an----？ Yes， it is./ No, it isn't.

能力目标：

（1）

学生学会用英语辨认水果，品味水果。

（2）鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

（3）灵活运用所学的句型和词汇，并用于日常交际。

情感目标：培养学生小组合作精神

提高学习英语的兴趣

能通过学习谚语“An apple a day keeps the doctor away.”,了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

5、教学重点难点：

（1）教学重点：能运用一般疑问句“Is this a/an…？”询句物体（水果）的名称，并对此询问作出回答。

（2）教学难点：掌握一般疑问句“Is this …？”的结构。

在原有的基础上进一步感知a/an 的区别以及an orange 的连用与连读。

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6、教学准备：

用于复习环节的单词图片、有关水果的单词卡、图片和实物、制作4棵水果树，、贴纸，多媒体课件。

7、教学策略：

1.分组策略：让学生分成4个小组比赛，看哪一组得到的水果数量多；

2.模拟情境演练策略：模拟在市场的情境，形成真实的语言氛围，使学生在语言运用中学习和巩固英语，达到了学以致用的目的。

二、教学过程

Step 1

Warming up (课前热身)

1. Greetings. ①教师先唱一首hello song向学生问好，拉近与学生之间的距离

②师生对话

T: hello, boys and girls! nice to meet you !

与单个学生进行对话

T：hello, what`s your name ?

oh, nice to meet you !

③

Sing an English song: Apple Tree. T: well, boys and girls,. Welcome to my happy class .now let us enjoy a English song, OK? (学生起立，与老师边做动作边哼唱)

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T: Wonderful, I really enjoy your song. What kind of fruit did you hear in the song? Yes, it’s apple. Today, Miss Jian will lead you to the fruit market. Are you ready? Let’s go!

3. Divide into four teams:

T: There are 4 teams in our class. And today Miss Jian brings many apples. Do you like them? Please try your best to get them as many as possible. Are you ready?

【设计意图】首先通过英文歌曲热身，帮助学生进入学习状态。课堂分组竞赛学习可以为学生创设一种愉悦又富有挑战的语言学习环境，并为他们提供强烈而直接的学习动机，培养他们的合作精神与竞争意识。

Step 2

Revision 复习上学期学过的有关动物的句子“Is it a cow?”

以及回答“Yes, it is.”“No, it isn’t”

询问这是什么物体的问句以及回答：What’s this? It is a…回答

出示ppt《Talk about the pictures》

Step 3

Presentation and drill (呈现感知)

Today we will learn unit7 “Is this an orange?”(带读) 1、New words ⑴、Look and speak. (观看图片，老师简单介绍并提问导入。)

Ss: ….(欣赏图片)

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T: Look at the picture, yes it is a market, market means 市场，教学生读market单词

Ss: It’s a market. T: Yeah! Now Let’s go into the fruit market. Please look at the following pictures and speak out the things you see.

⑵、

出示banana图片

①T：“What’s this？”

Ss：香蕉

T：（教师播放录音）学生跟读；教师再带读；然后请学生单独读；最后请一个小老师带读。

②拼写单词

T; please show me your finger, spell the word. T; Is this a banana? ⑶、用同样的方法出示pear 、lemon 、orange apple 等的图片，让学生小组互动，进行问答。

⑷、教师总结句型

⑸、词汇句型操练

Game: ①What’s missing? ②Guessing ③Touch and guess(触摸猜物) T: Let’s play a game “Touch and Guess”.

教师将不同的水果放在袋子里，让学生逐个的摸和猜。

一名学生上台在袋中摸水果，其余同学用Is this a /an…?来猜水果，上来的同学用Yes, it is或

No, it isn’t来回答。

Ss: Is this a banana? S1: No, it isn’t.

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Ss: Is this a mango? S1: Yes. It is.

[设计意图]：该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型，把词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动，在活动中进行语言实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言。

2、Learn the dialogue T: Lingling and Mingming like English very much. They are talking about fruit now. What kind of fruit are they talking about? 1）Listen and count T shows PPT and plays the tape. (播放课件中的原声录音) (课件描述：课件中出示四张图片，每张图片下方有个括号。) 让学生闭上眼睛，听音，听音前给出任务：你听到了哪几种水果？分别是哪几种？

2）请学生回答

3）学生一句一句的跟读录音

教师逐一点击课件中的声音文件，一句一句播放对话内容。（“isn’t”的发音是难点，老师带读两遍；

“an orange”教师渗透了语法知识，并带读两遍。）

[设计意图]：跟读，对课文从整体了解过度到模仿和朗读训练。

4）学生打开课本，一句句跟读录音。（特别指出：一般疑问句上扬的语调，模仿录音两遍，先指名模仿，再全班模仿）

5）学生自由练习两分钟

6）全班齐读

7）男女生读

Step 4

Act and play（角色扮演）

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学生分组上台进行角色扮演。

Step 5

Let’s know more

教师出示各种各样的人吃水果的

图片

T:Do you like eat fruits? we should eat more fruits, because they are good for our health.

there is a famous saying: An apple a day keeps the doctor away.

Step 6

Production

(运用生成)

1. Making a dialogue in groups 1）Situation 1: At the market T: This is a market. Lingling and her mother are in the market. Please make a dialogue. 2）Situation 2: In the classroom T: We are in the classroom. Please take out your school things. Please make a dialogue, using the pattern “Is this a …?”

3) Situation 3: On the farm T：Look, Lily and Xiaoliang are on the farm. What are they talking? Please make a dialogue. [设计意图]：给学生提供三个不同场景，给学生一些在操练时可供参考的单词和句型，帮助学生编对话。

T: Boys and girls, how clever you are! You have finished all

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challenges. Please look at the Prize Hangers. Which group gets the most clothes? Oh, congratulations! Here are your presents! 【设计意图】在拓展环节模拟选择购物的情境，创设了一个“聆听英语，眼观英语，口说英语”的良好氛围，目的是让学生在真实的情景中运用所学语言知识。这样的活动要求学生将已有的知识与新知识结合起来，融会贯通，达到综合运用语言的目的，实现语言的学习“源于生活，用于生活”的教学理念。

Step V Homework(作业) 1. Listen to the dialogue. Try to recite it. [设计意图]：听读作业的布置是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读习惯。

2. Let’s write: Apple group

[设计意图]：分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。

3. “An apple a day keeps the doctor away.”

[设计意图]：对学生宣传“多吃水果，有益健康”的知识。

Unit 7 Is this an orange? apple

Is this a/an.......? orange

Yes, it is. lemon

No, it isn’t. It’s a/an....... pear banana

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