Lesson 1 I like grapes.第二课时教案

Lesson 1

I like grapes.

【教材内容分析】

本课学习的主题是水果，教材插图通过一家人在水果店挑选购买水果的情景呈现了本课的核心句型和词汇。本课的核心句型是“What do you like? I like ... Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”

本课的核心词汇是“about, buy, fruit”，拓展词汇是“grapes, peach”。学生已经学习过表达好恶的单词like和水果类单词apple, pear。在此基础上，本课在本课继续学习核心句型“What do you like? I like ... Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.”及部分水果类拓展词汇。

板块一Look, listen and say利用一家人在水果店挑选购买水果的情景，呈现并学习表达询问好恶的核心句型What do you like?及其回答I like ... Do you like …?及其回答Yes, I do./No, I don’t.本板块情景紧密联系实际，真实自然，贴近学生生活，目标语言清晰明白，功能突出。

板块二Ask and answer通过谈论好恶的问答活动，进一步巩固询问好恶的表达方式Do you like …?及其回答Yes, I do./No, I don’t.本板块设置了水果图片情景，操练活动围绕学生常见的水果展开，直观生动，有利于激发学生的学习积极性。

板块三Picture story通过有趣的配图故事，延伸呈现了本课表达喜好的句式和部分拓展词汇。目的是通过一个有意义、有趣味的故事语篇，增加学生语言的输入量，并且训练学生适应文本阅读，掌握阅读方法，提高阅读能力。

板块四

Make a survey 通过调查活动，应用本课核心语言完成对全班学生水果喜爱情况的调查，并做出调查结果汇报，培养学生的综合语言运用能力。

【教学目标】

1. 知识目标

（1）能够听懂、会说、认读、会写句子What do you like ...? What about you? Do you like …?及其回答I like ... Yes, I do./No, I don’t. （2）能够听、说、读、写单词about, buy, fruit, peach, grape 2.能力目标

（1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What do you like ...? What about you? Do you like …?询问他人对某物的喜好，并回应他人的询问I like …Yes, I do./No, I don’t. （2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I like…

和I don’t like …表达对某物的好恶。

（3）能够在实际生活中运用句型What do you like ...? I like ... Do you like …?Yes, I do./No, I don’t.进行好恶情况调查和汇报。

3.情感态度，文化知识，学习策略

（1）知道吃水果对健康有益。

（2）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

（3）初步了解名词复数的用法。

【教学提示】

本课的教学重点：询问他人对某物的喜好并回应他人的句型What do you like ...?I like … Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. 教学难点：应用句型What do you like ...?I like … Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

【板块说明】

板块一

Look, listen and say 1. 设计意图

此板块利用一家人在水果店挑选购买水果的情景，呈现并学习询问对水果好恶的句型What do you like ...?Do you like …?及其回答I like … Yes, I do./No, I don’t.本板块设置的情景贴近学生生活，真实自然。目标语言突出，便于学生掌握本课重点内容。

2.课前准备

教师准备：教材图画、水果实物或模型、grape, peach, about, buy词卡。

学生准备：课本和练习本

3.教学建议

（1）板块内容教学建议

①教师可以先复习以前学习过的like句型，同时复习学过的水果词汇，如apple, pear, orange等，为学习新句型做铺垫。

②本板块的教材图画是语言交流的情景，能够帮助学生理解对话内容。教师可以引领学生认真仔细观察图画，理解语言发生的背景，整体感知语境，对新对话内容进行预测和思考，为学习新知奠定基础。

③教师可以利用教材图画或教师在黑板画出的简笔画，先运用句型What ’s this?及其回答It’s ...讨论图画中的水果，由此教学新单词grape, peach。教师继续利用水果图画，用笑脸和哭脸图示做辅助，介绍个人对水果的好恶，如I like apples.然后教师提出问题What do you like?引导学生运用新句型I like ...表达对水果的好恶。在学生能够运用句型I like ...表达对水果的好恶之后，教师适时问学生Do you like ...? 引导学生运用Yes, I do./No, I don’t.回答。

在本板块的对话中What about ...?是教学的难点之一。教师可以通过在谈论喜好的过程中让学生自然理解What about you?的意义，例如，教师介绍个人对水果的喜好I like apples.然后问学生What do you like?在几名学生表达了对水果的好恶之后，教师把What do you like?变换为What about you?来继续询问学生，引导学生继续表达个人对水果的好恶。在这个语境中比较What do you like?和What about you?，从而理解What about you?的意义和用法。

（2）活动设计建议

①朗读比赛。

把学生分成男生组和女生组，采取击鼓传花的形式确定比赛人员，比赛人员分别朗读对话，看哪组学生读的标准，流利。

②配音游戏

把学生分成小组，各小组根据教材插图给图中人物配音，看哪组配音最好，评选最佳配音小组。

③最佳表演

把学生分成四组，四组内的学生三人一组进行角色扮演，各组进行角色扮演展示，评选出小组最佳表演，然后参加全班角色扮演展示，看哪组表演的最好。

板块二

Ask and answer 1.设计意图

本板块是对板块一对话核心句型的巩固性操练。本板块的巩固操练活动两人一组进行，围绕常见的水果谈论交流对水果的好恶，进一步巩固询问和回答对水果好恶的句型What do you like ...?I like …Do you like …?Yes, I do./No, I don’t. 2.课前准备

教师准备：教材插图、水果实物或模型。

学生准备：学生画的水果图片。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议

①教师可以让学生先观察图画和听录音，了解本板块的操练方式和内容。教师也可以和一名学生先做个问答活动的示范，例如，教师问某个学生Do you like ...?让学生根据个人喜好做出回答。在其他学生明白了本板块的操练方式和内容后，让学生两人一组进行问答操练活动。

②教师播放录音，学生跟读模仿录音。

两人一组朗读和展示。

（2）活动设计建议

①快看快说

教师呈现教材插图，学生看图快速问答Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.在单位时间内谈论图画多的组为优胜组。

②看图说话

教师把板块二的水果图画加上笑脸和哭脸标志，让学生根据水果图画和笑脸和哭脸标志编创对话。

③水果达人

教师把学生分成小组，各小组运用句型Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.询问或回答对水果的喜好，找出爱吃水果的水果达人。

板块三

Picture story 1.设计意图

本板块是阅读板块。在前两个板块学生学习了表达好恶的句型What do you like? I like ... Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.在本板块中的故事中，融合了核心句型I like ... I don’t like ...，呈现了corn, watermelon, rabbit等拓展词汇。学生在阅读中进一步巩固核心语言的语用，同时拓展知识视野，提高阅读能力，思考理解故事中蕴含的道理。

2.课前准备

教师准备板块三的教材图画和西瓜等水果模型。

3. 教学建议

（1）板块内容教学建议

①教师可以先和学生讨论个人好恶情况，复习核心句型What do you like ...? Do you like ...?及其回答I like ... Yes, I do./No, I don’t.

②本板块是配图故事，教师可以充分利用故事插图，让学生认真观察图画，理解故事背景，预测故事内容，为深入学习故事做准备。

③在配图故事阅读教学中，教师可以按故事发展顺序教学，也可以采用从整体到部分的顺序教学故事。

按故事发展顺序：学生观察配图1，运用What do you see? Who is it? What does he see? What does he like? 教师和学生谈论图画1和相应文本内容，呈现Wow, so much big corn! I like corn. 学生依次观察配图2配图3和图4，通过谈论图画和相应文本内容，分别呈现Wow, nice peaches! I like peaches. I don’t like corn. Wow, what big watermelons! I like watermelons. I don’t like peaches. Oh, a rabbit! I like the rabbit. I don’t like watermelons. 最后学生观察配图5，运用Is the little monkey happy? Does he have corn/peaches/watermelons/rabbit? How does he feel? 教师和学生讨论配图5和相应文本, 呈现故事结尾I’m still hungry. 按整体到部分顺序：学生整体观察故事插图，教师运用What does Monkey see?引导学生整体感知故事，呈现Monkey看到的corn, peaches, watermelons, rabbit.学生观察第5幅配图，教师提出问题Is the little monkey happy? Why? 教师在解决问题过程中，教学配图1到配图4的核心句型I like ... I don’t like .... ④

教师可以在语言输出阶段组织学生讲故事或表演故事，让学生在表演体验中巩固语言知识，发展综合能力。

（2）活动设计建议

①发音模仿秀

教师播放录音，让学生模仿发音，可以充分利用录音资源，让学生多听几遍录音，然后小组开展模仿秀活动，看哪组模仿的好。

②配音游戏

把学生分成若干小组，教师出示故事的配图，学生根据插图进行故事配音，看哪组配音准确又形象。

③讲故事

把学生分成若干小组，各小组学生接龙讲故事，然后各小组进行讲故事展示，看哪组合作的默契，讲的精彩。

④最佳表演奖

学生在组内进行表演，可表演整个故事，也可以表演故事片段，推选出小组最佳表演奖，然后进行全班最佳表演展示。

板块四

Make a survey 1.设计意图

本板块是语言综合应用板块。通过教师进行全班问卷调查的情景，运用句型What do you like? Do you like...? 开展问答活动，从而了解学生对水果的好恶情况，并进行调查结果汇报，培养学生的综合运用语言能力。

2.课前准备

教师准备板块四的问卷调查表。

3. 教学建议

（1）板块内容教学建议

①教师可以通过观察图画和听录音活动，让学生明白语言应用情景和活动操作方式。

②教师把学生分成若干小组，首先是小组调查，然后各小组汇报，全班交流。在小组进行调查活动前，教师要给学生介绍清楚调查活动的操作方式，可以先

和一到两名学生做个示范，问询他们的水果好恶情况，教师在调查表上做出标记。最后再让各小组进行调查活动。

③本板块调查活动后的汇报活动中，学生会用到第三人称单数，如Ann likes grapes. Tom likes apples.教师可以引导学生思考辨析其用法，让学生能够正确表达不同人称的喜好情况。

（2）活动设计建议

①Good memory游戏

教师呈现What do you like? Do you like...? 等核心句型10秒钟，然后教师说出某个句子的第一个单词，请同学接着说出该句子的其他部分，看谁说的又快又正确。

②“我们是朋友”游戏

学生运用核心句型What do you like? Do you like...? 去询问好朋友的水果喜好，根据朋友的回答情况进行汇报，如Tom and I are friends. I like grapes. And he likes grapes, too.或者Tom and I are friends. I like grapes. He likes watermelons.

板块六

Look and fill 1.设计意图

本板块是读写板块，设计了根据图画完成文段的读写活动，目的是让学生进一步巩固核心句型和词汇，培养读写能力和综合运用语言的能力。

2.课前准备

教师准备板块五的教材插图或PPT。

3. 教学建议

（1）板块内容教学建议

①本板块是读写板块，教师可以围绕本课的核心句型What do you like? Do you like ...? I like ... Yes, I do./No, I don’t.设计培养读写能力的拓展练习。

②教师可以让学生先观察本板块的图画，整体感知本板块语言情景，然后整体阅读文段，根据图画内容和文段提示完成所缺内容。

③在读写活动中，教师可以让个别学生在黑板上书写答案，便于统一校对订正答案，其余学生可以交换检查。

（2）活动设计建议

①猜一猜游戏

教师让学生猜测自己喜欢什么水果，学生运用Do you like ...?询问教师，看谁能猜对教师喜欢的水果。

教师呈现本板块中的三个人物和部分水果图片，让学生分别猜一猜他们喜欢什么水果。

②看一看，说一说

然后教师呈现本板块图画，学生根据图画描述三人喜好的水果：My family like fruit very much. My father likes peaches. My mother likes grapes. And I like grapes, too. ③My family 学生结合个人实际，仿照本板块文段的格式与内容，分别介绍自己家庭成员的水果爱好。

【教案设计】

第一课时

教学主题

Lesson 1 Look, listen and say Ask and answer Make a survey 一、教材分析

Look, listen and say是呈现新知板块。此板块设计了一家人在水果店挑选购买水果的情景，通过一家人谈论对水果好恶的问答活动，呈现并学习询问好恶的句型及回答方式

What do you like? I like ... Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.在情景问答中同时学习词汇about, buy, fruit, peach, grape情景设计贴近学生生活实际，真实自然地呈现目标语言。在语言内容设计上，突出了目标语言，便于学生掌握本课重点内容。学生以前学习了like, apple, banana水果词汇，在此基础上，学生继续学习本课核心语言What do you like? I like ... Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. Ask and answer是巩固性操练板块。学生根据活动示范进行问答活动，巩固核心句型Do you like ...? Yes, I do./No, I don’t.的用法。

Make a survey是语言应用板块。学生把核心句型What do you like? Do you like…?运用到日常生活中，对水果喜好情况进行调查汇报，锻炼了学生在实际情景中运用语言的能力。

二、教学目标

1.语言知识目标：

（1）能够听懂、会说、认读、会写句型

What do you like? I like ... Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. What about you？

（2）能够听、说、读、写单词about, buy, fruit；能够听、说、认读单词peach, grape。

2.能力目标

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型

What do you like? Do you like …

询问对水果的好恶并做出回答I like ...Yes, I do./No, I don’t. 3.情感态度，学习策略

（1）了解吃水果对健康有益。

（2）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

三、教学重难点

本课的教学重点和难点是：询问对水果的好恶的表达方法

What do you like? Do you like …及其回答

I like ...Yes, I do./No, I don’t. 四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、学生学习用品、课堂奖励贴画等。

2. 学生准备：英语课本、英语练习本

五、教学流程设计

1. 热身活动

通过歌曲和游戏，营造轻松愉快的课堂气氛，复习水果类的单词；通过自由交际活动，复习like句式，如I like ...

热身环节需要教师准备PPT课件。

①歌曲热身。播放An apple a day等英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围，引入水果话题。

②Sharp eyes游戏。教师播放PPT，快速闪现水果类图画与词汇，学生快速说出英语单词。

③自由交际活动。教师说，I am a teacher. You are my pupils. I like my pupils. I like you. 2.

新知呈现

通过观察谈论图画

听录音梳理对话信息等活动，学生在情景中学习核心句型What do you like? I like ...Do you like grapes? Yes, I do./No, I don’t. What about you?以及单词buy, grape(s),peach(es),about。

新知呈现环节需要教师准备PPT课件或者教材插图、录音、单词卡片。

①教师呈现PPT，或者把教材插图挂在黑板上，让学生观察教材插图，理解语言情景。Where are they? They are in a fruit shop. What are in the shop? 学生继续观察插图，学习单词grape(s),peach(es)。

②教师提出问题：What do they buy? 教学单词buy，然后教师播放录音，学生听录音回答：Some peaches and grapes. ③教师继续提出问题：What does the girl like? 教师播放第一幅图的录音，学生听录音回答：She likes grapes.教师引领学生回顾图一的对话文本，板书并教学核心句型What do you like? I like grapes. 教师继续提出问题：What does Dad like? 教师播放第二幅图的录音，学生听录音回答：Dad likes peaches. 教师引领学生回顾图二的对话文本，板书并教学核心句型Do you like grapes? Yes, I do./No, I don’t. 教师呈现板块二的图画和操练形式，让学生围绕图画中的水果进行问答活动，操练句型Do you like ...? Yes, I do./No, I don’t. 教师继续提出问题：What does Mum like? 教师播放第三幅图的录音，学生听录音回答：Mum likes grapes.教师引领学生回顾图三的对话文本，板书并教学核心句型What about you?和单词about。

④教师播放录音，学生跟读模仿录音。

⑤学生三人一组表演对话。

3.语用活动

通过问卷调查活动，巩固What do you like? Do you like ...?句子语义与用法，培养学生在实际情景中运用语言的能力。

语用环节需要教师准备多媒体课件和问卷调查表。

①教师介绍语用情景：学校里要给学生加餐水果，想了解各班学生喜好水果的情况，所以要在各班进行问卷调查。然后教师用多媒体课件呈现板块四的图画，学生观察理解图画内容。

②教师拿出问卷调查表格，问一到两名学生问题What do you like? Do you like...? 然后根据学生回答在调查表上做出标记。

③小组活动。把学生分成若干小组，各小组学生进行问答，并填写问卷调查表，最后做出调查汇报。

④各小组汇报调查结果，进行全班汇总，把调查结果上交学校。

六、作业布置：

1. 听录音，跟读板块一的对话若干遍。

2. 根据教材对话编创新对话。

七、板书设计：

Lesson 1 What do you like? I like grapes/peaches.

What about you?

Do you like peaches?

Yes, I do./No, I don’t.