31 黄河的主人课堂实录【2】

《黄河的主人》第一课时教学设计

一、教学目标:

1、指导学生能够正确、流利地朗读课文。

2、引导学生学会本课生字,通过旁批和联系上下文理解下列词语:万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。

3、运用问题概括法初步感知课文主要内容,感受黄河波涛汹涌的气势,知道黄河的主人是谁。

二、教学重难点:

1、学习生字、新词,批注理解词语。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、用提问概括方法抓住课文的主要内容。

三、教学准备:

1、预习

(1)读读课文,划出生字新词,认清字形,读准字音,朗读要正确,通顺。在读不好的句子下画“——”。

(2)通过结合上下文和查字典理解生词,无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来,准备课上讨论。

(3)收集有关黄河的资料,准备课上交流。

(4)从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子,最好能附上图片。2、课件制作

四、教学过程:

(一)、激情导课:

1、导入课题:

有一首诗这样写道:“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”黄河,我们的民族在这里诞生,在这里壮大。今天,她依然以她那滔滔的黄水,磅礴的气势,哺育着一代又一代的中华儿女。这节课我们就走近黄河,去认识黄河的主人!

板书课题,齐读课题。你知道了什么?提出问题:谁是黄河的主人?主人做了什么?为什么称之为黄河的主人?

2、明确目标:

这节课的学习目标有三个:

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,正确理解下列词语:万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。

3、初步感知课文主要内容,感受黄河波涛汹涌的气势,知道黄河的主人是谁。

(生活中,我们克服无数的艰难险阻,就会成为生活的主人;学习中,我们积极主动,就会成为学习的主人,有没有信心当好今天课堂的主人?好,老师相信你们,带着目标我们一起进入课文的学习。)

(二)、民主导学

任务呈现(一):

学会本课生字,正确理解新词。

小组学习(一):时间6分钟

1.尝试和小组内伙伴交流容易读错的字音,容易写错的生字和难理解的词语运用所学方法批注理解2-3处。

2.在小组内和伙伴分享你收集到的有关黄河和羊皮筏子的信息。

展示交流(一):

首先挑战字词关:

(1)第一组:

浊浪排空汹涌湍急筏子

浏览赞颂惊涛骇浪如履平地

谁来读?如果他读对,大家和他一起读,如果他读不对,大家帮他指正后,一起读。

②在字的书写上,你能给我们一些温馨提示吗?记住这些温馨提示,在书上描红一次,把它记在心里。

(2)第二组:这些词也一定难不倒你!

提心吊胆万马奔腾浊浪排空

胆战心惊波浪滔滔谈笑风生

惊涛骇浪破浪前进专心致志

齐读。读得非常正确。

①在这组词中,哪些是描写黄河气势的?

(万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪)

老师带来了黄河壶口的一段视频资料。想看看吗?你们不仅要仔细观察,而且要用心感受,结合课前收集的资料和课文内容说说,看了这段视频资料,你想到了哪些描写黄河气势的词?(多媒体演示)

板书理解“万马奔腾”,“惊涛骇浪”,“浊浪排空”。边读边想象刚才的画面,会把这些词读得更有味,谁来试试?齐读,读出黄河的磅礴气势。

②惊涛骇浪正向我们咆哮而来,假如你就站在黄河边,害怕吗?害怕什么?这种感觉让你想到了哪个词?

板书:提心吊胆

作者还用另一个词来体现他当时的心情,板书:胆战心惊。战:发抖,惊:害怕,惊吓。

对,它们都是用来形容非常害怕。在你的生活中也一定有过这样的经历吧,会用其中的一个词造句吗?带着这样的理解,读好这两个词。

任务呈现(二):

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、理清课文脉络,初步感知课文主要内容。

自主学习(二):

1.同桌互读课文,读准字音,读好停顿,读不好的的句子多读几次,做到正确、流利。

2.快速浏览全文,想想(找出)黄河的主人是谁?作者还写了哪些人和事物?它们给你留下怎样的印象?

3. 运用问题概括法初步感知课文主要内容,并做好归纳批注。(抓住特点,说说课文的主要内容。)

自学完成后,请在小组内交流。

展示交流(二):

1.黄河:

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。板书:黄河

像这样描写黄河的句子文中还有很多,能读好吗?

哪个小组愿把你们攻克的长句子、难句子读给大家听?[

2.羊皮筏子:

课文的哪几个自然段写了这只羊皮筏子?(1-4)见过羊皮筏子吗?(生介绍)(出示黄河上的羊皮筏子、再出示特写镜头)

这就是羊皮筏子,是黄河上最古朴、最原始的交通工具,简单、完整的羊皮经过晾晒、吹气、缝制,然后把吹好气的羊皮囊一个个捆扎在木架上,羊皮筏子就制成了。是古代一种水路货运工具,随着黄河上的交通工具越来越多,现在筏子已经成为一些胆大游客的漂流工具了。

哪个小组愿为我们展示你们的读书成果?4位开火车读。

指导:再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!

这是一只————————————的羊皮筏子。

3.羊皮筏子上的人们:

课文的哪几个自然段主要写了羊皮筏子上的人们?5—7自然段

哪一组愿为我们展示展示?我们来评价,好不好?

这是一群——————————的人们。(谈笑风生、指指点点、从容的)听我们读得这么投入,黄河的主人也跃跃欲试,迫不及待地上场了。他是——艄公。

板书:艄公的“艄”是什么偏旁?“艄”是什么意思?是指船尾的意思。后来指在船尾撑船的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”。

4.艄公:

课文的哪几个自然段主要写了这位艄公?(7-8)

这是一位————————的艄公。(沉着、专心致志、小心而又大胆、破浪前行、值得敬仰和赞颂的、)

(板书理解:如履平地:就像在平地上行走一样。看到艄公在波浪滔滔的黄河上如履平地,让你想到了什么场景?杂技演员走钢丝的情景。)

课文的第7、8自然段主要告诉我们羊皮筏子上的艄公为什么能成为黄河的主人,一起读好。

5.挑战课文内容:

纵观全文,几个形象不时地在我们脑中闪现,就是——板画:

你能把他们在你心中的形象丰富起来吗?

把课文内容补充完整:(尽量用书上的词语)

这篇课文向我们展示了黄河那()的磅礴气势,以及()的艄公驾着()的羊皮筏子在黄河上()的壮观场景。黄河的主人凭着(),战胜了(),值得敬仰和赞颂。

(三)、检测导结:

(一)目标检测:

看谁能在最短的时间内完成的最好?

1.有几个字长得很相似,你能分辨吗?

湍端

()急()正坐()()流

浊烛

蜡()浑()()浪()光

2.该选哪个音?

(1)这双鞋上系(xìjì)着漂(piāo piào)亮的鞋带。

(2)艄公在湍急的黄河上漂(piào piāo)流,身系(xìjì)着乘客的安全。3.描红课后生字,争取记在心里。

(二)结果反馈:

检测方式:对着大屏幕,同桌进行检测,对的画对,错的纠正并说明原因。(三)反思总结:

关羽“过五关,斩六将”传为美谈,我们也凭着勇敢和智慧克服了一个又一个艰难险阻,做了学习的主人,下节课我们将继续学习品味文中词句在表情达意方面的作用,体会人物的品质。

板书设计:

乘客

黄河————羊皮筏子——————人们[

艄公