12 美丽的小兴安岭第一课时教学实录

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解“浸”“抽”“封”等用词准确的好处。

3、理解课文,学习作者抓住春天、夏天里具有代表性的景物,并通过比喻、拟人的修辞手法和用词的准确形象,把景物写具体的写作方法。

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱。

教学重点:

1、正确流利有感情地读文。

2、了解小兴安岭春夏不同的景物特点,体会小兴安岭的景美。教学难点:

学习作者抓住景物特点,运用修辞手法和准确形象的词语把景物写具体的方法,特别是动词的准确运用,体会一个字不同就会使整个句子精彩。

教学准备:

课件

教学过程:

教学过程:

一、复习导入:

同学们,上节课我们一同走进了绿色的海洋(小兴安岭),这节课,让我们再次走近它,去欣赏作者从字里行间透露出的小兴安岭的(美丽)。

复习课文的结构和写作顺序

二、研读“春景”,体会词句:

都说“一年之计在于春”,让我们先走进春天的小兴安岭吧!边读边看边思考:这段话写了小兴安岭的那些景物?并交流这些景物美在哪?

指名回答,相机引出:

1.区别“抽出”与“长出”,体会“抽”的好处。

比一比两个句子。

做动作体会,“抽”字好在能显示出枝条迅速而有力地生长过程,使人感受到旺盛的生命力。

(一个字不同,却可以让整个句子精彩)

文本中还有一个“长”字,你也可以找个字来替换吗?怎么想到“吐”的?哦,原来这本语文书的第一课就运用了一个“吐”字形

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容春天的生机勃勃,让我们再来温习一下这个句子“来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞”

(同学们可以把学过的词加以运用,只是一个字不同,却可以让整个句子精彩,甚至超越了文本,你们确实是高手)

(除了树木,春天里还有哪些景物很美?)

2.看图理解“汇”,表明是四面八方的水聚集到了一起。

3.拟声词“淙淙”,形容溪水的声音悦耳、动听、轻柔。指名读

4.“涨满”表明春水多。

5.“散步”“欣赏”运用了拟人的手法,写出了小鹿的可爱。(齐读并做动作),可爱的小鹿们,你们在溪边散步,看到了什么?听到了什么?

过渡:这段话向我们介绍了小兴安岭春天的美景,树木(抽绿)、积雪(融化)、小溪(唱歌)、小鹿(散步)。当我们还陶醉在小兴安岭的春意盎然里时,夏天的脚步已悄悄近了。

三、总结学法,研读“夏景”:

默读第三自然段,圈出夏天的小兴安岭描写了哪些景物?(树木、浓雾、阳光、野花)

交流这些景物美在哪?

1、“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”三个AABB式的词语写出了树木的茂盛之美,生命力旺盛。

2、“封”“挡”“遮”感受到树木的枝繁叶茂,抬头已经看不见(蓝蓝的天空),只能看见(密密层层的枝叶)。

3、理解“封”

(1)在字典里的解释,联系上下文,哪个解释是正确的?(把四周都密闭起来)

(2)什么时候会把东西给封起来?寄快递时,包裹要用封条给封住,包裹里面的东西一点也不会显现出来,这叫“封”。一封信写好了,要把信封口粘住,四周一点缝隙也不留,这叫“封”。

(3)课文中是什么把几百里连成一片的森林给封住了,把天空都挡在了外面?(一个封字让我们感受到了枝叶的茂盛)齐读。(除了树木,夏天的小兴安岭还没在哪?)

4.复习“浸”并理解。

(1)区分“浸”与“侵”,顺口溜:浸泡浸泡要用水,所以就是三点水;侵犯侵犯伤害人,所以就是单人旁。举起手书空两遍。

(2)联系实际,“浸”就是“泡”的意思,它常用于什么情况?(妈妈洗衣服时把衣服浸泡在水里),衣服的每一个地方都被

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水打湿了。整个森林浸在乳白色的雾里,森林的每个角落都有雾,雾跟森林一样广,你感受到了雾怎么样?(雾又多又浓又广) (3)烟雾缭绕的地方真是宛如(仙境)男生读、女生读(置身于仙境中的小仙女)。

(4)运用“浸”:如果我们整间教室都弥漫着花香,我们可以说(整间教室浸在花香里);教室里的你们每个都很快乐,我们可以说(同学们浸在快乐里)。

5、这段中还有两个比喻句也很美,出示句子,把什么比作什么?利剑有什么特点?(尖、细、锋利)把阳光比作利剑使人感受到了枝繁叶茂(联系本段第一句谈)和阳光强烈、刺眼。

6、把草地比作大花坛,说明地上的野花五彩缤纷,很美丽! (分组读这两个比喻句)

回顾刚才的学习方法,我们采用了圈出描写的景物(发现美),找出句中的关键词(交流美),品味朗读(感受美)。自由朗读4、5自然段,圈出段落里描写的景物,选择感兴趣的一个季节,和周围的同学交流所写的景物美在哪?最后把你觉得美的词句读出来。

四、运用学法,自主交流“秋景”“冬景”:

谁来说说秋天有哪些景物?谈谈美在哪?

1、“飞舞”:换成飘落就不能使人感受到落叶像跳舞一样美。

2、“献”:体会到野果药材多,主动拿出来说明森林热情和无私奉献。

(指名一人读,其他同学一边听一边欣赏秋天的美景。)过渡:秋去冬来,哪个同学来分享一下课文的冬天有写了哪些景物?美在哪?

3、“飞舞”“积满”体会到小兴安岭的冬天银装素裹,很冷,但也很美。

4、“刮”比“吹”更能体现出风的刺骨和天气的寒冷。

我们除了可以说美丽的小兴安岭,还可以说(物产丰富的小兴安岭)

五、总结:。

课文具体地描写了小兴安岭四季的美景,作者抓住景物特点,运用修辞手法和准确形象的词语把景物写具体(指名回答)

六、拓展:

老师这里也有一个描写校园春天的片段,你能通过改变一个字、一个词,并运用比喻拟人的修辞手法,让秋天的校园更美吗? (小组合作,集体的智慧是无穷的)

展示,点评。

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结束语:今天我们把校园的秋天变美了,相信在以后的写作中,你也能运用今天学到的方法,让文章的字里行间都透露出美!

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