33 不！是乐谱错了优秀课堂实录

《不!是乐谱错了》教学设计

执教人:张阳献

教材简析

《不!是乐谱错了》这篇课文是西师大版小学语文三年级下册第七单元的课文。主要通过描写日本著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥家大赛前三名的决赛时,因为不附和权威的郑重声明而最终夺冠的故事,赞扬了他不畏权威、坚持真理的优秀品质。在教学中应该让学生在抓重点词语解读文本的同时,走进虚拟的场景中,让学生学会思考,引导学生自读、自悟、自答,相互协作以帮助学生更好的理解文章内容。

教学目标:

(1)、自主学会本课生字,联系上下文理解“权威”、“魁”、“郑重申明”、“世界一流”等词语的意思。

(2)、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

(3)、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容,体会小泽征尔坚信自己的判断,不畏权威的精神。

教学难点

了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么,以及他为什么能做出果敢的判断。

教法

根据教学目标,重难点和本课的设计理念,我采用了创设情境法、合作探究法、朗读法等,多种方法综合协调,灵活变通,即发挥教师的主导地位,又发挥学生的主体地位。

学法

以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的各种感官参与学习活动,在教师引导下,运用探究、朗读、感悟、想象、训练五结合的学习方法,最大限度地发挥学生的主动性和创造性。

教学准备

视频、多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、视频导入,揭题质疑。

1、上课前,我为同学们带来了一首一段视频。(出示视频,学生欣赏)

2、教师过渡:视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔,他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。

3、板书课题,学生齐读课题。

二、初读感知。

1、检查预习。

(1)、读准字音。(出示生字,学生齐读)

(2)、出示词语,学生齐读、指名读。

长征评委权威判断夺魁坚持桂冠考虑全神贯注郑重申明世界一流

2.学生默读课文,思考课文主要内容。

小组合作完成填空。

课件出示:()在()参加()时,发现(),即使在()一致否定的情况下,仍然(),从而()。

3.小泽征尔为什么能夺得大赛的桂冠呢?

三、细读课文,质疑解惑。

教师过渡:这个故事发生在小泽征尔24岁的时候,还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛,在前三名的决赛中,他被安排在最后一个出场。评委会交给他一张乐谱。

1、课件出示:小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。

①指导抓重点词语读。(世界一流、全神贯注)。

②换位思考,引发个性体验。

A、引导学生体验从这些词语中感受到这是一场什么样的比赛?如果自己参加这样的比赛,心情会怎样?预测:竞争的激烈,气氛的紧张。

B、你是小泽征尔,从遥远的日本来到欧洲参加这项比赛,你会有什么样的梦想?预测:想拿冠军。

教师过渡:小泽征尔就是在这样的比赛中,全神贯注地

挥动着指挥棒,以娴熟的技巧和饱满的激情指挥着世界一流的乐队,乐曲是那样的激昂,那样的流畅。突然,小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方,他认为是乐谱错了!当他将这个发现说出来之后,现场的作曲家和评委是怎样表现的?

2.课件出示:现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,是小泽征尔的错觉。

①引导学生理解“郑重声明”是什么意思?

②创设情境:当小泽征尔说乐谱中有错误,现场的作家和评委会怎样对他说?

3.课件出示:当小泽征尔指出乐谱中有问题时,所有评委和作曲家郑重声明。(提示郑重声明应该脸带严肃,声音肯定。)

教师过渡:面对众多音乐大师的质疑,面对他们的郑重声明,小泽征尔又是怎样表现的呢?

4.课件出示:“面对众多国际音乐大师和权威,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:“不!一定是乐谱错了!”

①引导学生抓住重点词语读。权威是什么意思?结合生活实际谈一谈。

②面对小泽征尔考虑再三,你有什么样的疑问?(为什么考虑再三?考虑什么?)

③我们先来解决第一个问题:小泽征尔为什么考虑再三?在这样的情况下,如果你是参赛的小泽征尔,你会考虑些什么呢?

④是啊!到底是谁的错呢?讨论完成填空。

课件出示:不是()的错,因为();不是()的错,因为();因此一定是()错了

⑤在小泽征尔考虑再三的时候,现场的观众会说什么?

5.出示两句话“不,一定是乐谱错了。”“不!一定是乐谱错了!”这两句话有什么不同?试着读一读两句话(教师指导感叹号的读法。)

6.面对权威的质疑,面对观众的怀疑,小泽征尔大吼一声,大吼一声是什么样子?大吼一声地读。

7.从小泽征尔身上你看到了一种什么品质?(不怕权威、坚持正确判断、有自信)

教师过渡:是啊,他的喊声刚落,评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。为什么?学习默读课文的第五自然段找找答案。引导学生质疑并自主找出原因。

8.课件出示:因为他们认为:“只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。”“只有小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见,从而获得了这次大赛的桂冠。”

9.创设情境。

(1)、如果你就是比赛的评委之一,除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外,你还想对他说些什么呢?如果我是比赛的评委,我会对小泽征尔说:“()。”

(2)、另外两个选手也发现了问题,但是面对环境的压力,他们没有坚持。他们在放弃了自己的意见同时也放弃了冠军。如果你是另两个参赛的选手之一,面对小泽征尔的夺

冠,你想说些什么呢?面对小泽征尔的夺冠,我想说:“()。”

10.引导:读了这篇课文我们知道:“只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。”学生齐读。

11、总结:是啊,小泽征尔除了他出色的音乐才华以外,更重要的他坚信自己正确的判断,不依附权威们的意见,所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。

四、拓展延伸,升华情感。

1.再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。(出示视频)

2.过渡:就是这样一位指挥大师,不但以他深厚的音乐修养让世人折服,更以他坚持正确判断、自信、不依附权威的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着敬意再读题目—不!是乐谱错了!

五、作业设计.

如果小泽征尔面对世界权威,不坚持自己的判断,去附和评委的声明,这个故事将会是怎样的?请你改编故事讲一讲。

六、板书设计

不!是乐谱错了

出色的音乐才华

小泽征尔+ 世界一流的音乐指挥家坚信自己正确判断