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《1.3.2函数的奇偶性》教学设计河北省邢台市一中胡志红教学目标知识与技能：能判断简单函数的奇偶性，能运用函数奇偶性的代数特征和几何意义解决一些简单的问题。过程与方法：经历奇偶性概念的形成过程，提高观察抽象能力

资料类型：教学教案文档

所属课文：小结

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2018-06-19 08:20:00

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学校：邢台市第一中学

小结评课稿

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2018-06-19 08:20:00

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关键词：小结评课稿

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《1.3.2函数的奇偶性》教学设计

河北省邢台市一中胡志红

教学目标

知识与技能：能判断简单函数的奇偶性，能运用函数奇偶性的代数特征和几何意义解决一些简单的问题。

过程与方法：经历奇偶性概念的形成过程，提高观察抽象能力以及从特殊到一般的归纳概括能力。

情感态度与价值观：通过自主探索，体会数形结合的思想，感受数学的对称美。

教学重点与难点

重点：函数奇偶性的概念和几何意义

难点：奇偶性概念的数学化提炼过程

教学过程

一、复习回顾回顾函数单调性的研究过程，明确研究函数性质的“三步曲”。二、形成概念

问题1：观察这两个函数图象，你能发现它们有什么共同特征吗？如何定量的描述你发现的这一几何特征？

学生思考，小组交流，形成概念

1 f(x)x2 g(x)2x

f(x)x g(x)1

问题2：观察这两个函数图象，你能发现它们有什么共同特征吗？如何定量的描述你发现的这一几何特征？

仿照偶函数的研究过程，引导学生形成奇函数的概念和几何意义。

问题3：如何判断函数三、课堂练习

判断下列函数的奇偶性

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）f(x)x4的奇偶性？

1f(x)x

xf(x)x2,x1,1

f(x)0

1f(x)2x

f(x)0 x2xf(x)

x1f(x)x211x2

1x2014思考一：是偶函数吗？

思考二：你能猜想出函数四、课堂小结

f(x)1

2 的图象特征

问题4：本节课你的收获是什么？

五、布置作业（略）

六、板书设计（略）

关于本教案的常见问题

Q：小结评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小结》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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