23 我的野生动物朋友名师教学设计2

23、我的野生动物朋友

教学目标：

识记：自主认识本课生字，积累“小心翼翼、惊慌失措、眼睁睁、迷惑不解、驯化”等词语。搜集有关野生动物的资料。

理解：1、在课文的语言环境中，用学过的方法理解“小心翼翼、惊慌失措、眼睁睁、迷惑不解、驯化”等词语。

2、学习课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

运用：1、有感情地朗读课文。

2、阅读课文，能简要说出课文内容。

分析：能初步认识文章中小标题的特点和作用。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

教学难点：

能初步认识文章中小标题的特点和作用。

教学准备：

多媒体课件，学生课前搜集有关的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

开门见山，亲近作者，与后文引导课外阅读相呼应。

从学生的喜好出发，有选择1、

学生互动：

二、初读课文，了解内容。

1、

师过渡：课文中，“我”的野生动物朋友是谁呢？让我们快速读读课文，找到答案。

2、交流，板书：通过小标题，就能一目了然，作者介绍了三种野生动物。

大象哥哥——阿布

狒孩儿——星迪

豹子——杰比

三、再读课文，谈谈感受。

一、师生谈话，导入新课。

1、师：同学们，野生动物的种类很多，如兽类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫类等。由于环境遭到破坏，它们面临灭绝或濒临灭绝的命运。可是，一位法国女孩蒂皮·德格雷，从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，甚至皮肉之苦，但最终都成为她最好的朋友。

2、师：今天，让我们与蒂比一起来到非洲，与那些野生动物交个朋友。

3、出示课题：23 我的野生动物朋友

4．出示图片，简单介绍作者：蒂皮·德格雷，知道课文选自《我的野生动物朋友》

地了解动物的特点，培养学生的概括能力。

抓住关键词，培养学生良

在品词品句的基础上，及时挖掘学生的感受，再通过朗读来表达。

同样的方法，在“扶”的基础上过渡到“放手”让学生学。

出示：同桌一起合作，读读课文，选择自己喜欢的动物，用概括的语言说说动物的特点。 2、

交流。

大象阿布——温和乖巧

狒狒星迪——机灵调皮

豹子杰比——凶猛危险

四、阅读研讨，激发情感。

1、

过渡：文中三种动物性格各不相同，蒂比是怎样和它们友好相处的？她又为什么把它们称为朋友？

3、

交流、媒体显示关键词。

我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。

当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。大象头上，是惟一真正让人感到舒服的地方了，我呀，一爬上去就能呆上好几个小时。

阿布体重5吨，但他从来不会踩着我。象就是这样，它们总是十分关照小孩的。一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布根在后面，像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。

（纠正“着”的读音）

4、

你能用一个词来形容蒂比和大象阿布的关系吗？

（板：亲密无间）

5、

指导朗读，体会人与动物的亲密无间。

6、

师：读了第一个故事，谁能说说，小作者为什么把大象称为哥哥？

7、

根据提示，引导学生复述故事：

阿布很优秀，是我的大象哥哥，我爱它。我们只要（

），就（

、

）。当我（

）的时候，我真不知道（

）。大象的头上，是（

），我呀，一（

）就（

）。

阿布体重5吨，但他（

）。象就是这样，它们总是（

）。当我我脱掉了尿布和鞋子，用脚尖走路时，阿布就（

）。

8．小结：大象阿布虽然身躯庞大，性情却很温顺，与蒂比真是情同手足啊！

9．

师：现在让我们用刚才的学习方法，（出示）读读课文，圈划关键的语句，体会小作者与狒狒、豹子之间的朋友之情。

10．

11．

学生自由轻声读第二、第三则故事，边读边圈划。

交流。（两者随机出示）

出示相关句子：

小时候，在博茨瓦纳，我们在丛林中生活，看到树上到处爬满了狒狒。它们有个拿手好戏，就是在高高的树上作鬼脸，然后跳下来抢我的奶瓶，喝上几口。

好的阅读习惯。

2、

指名学生读第一个故事，要求：找关键词句说说理由。



（同狒狒）

通过展开联想，再现人与动物之间的趣景，同时不忘引导学生感受人与动物和谐相处的乐趣。

在划句子理解中引导学生认识野生动物的危险性。

12．

那时，我不分狒娃和人娃，反正觉得都是我的朋友。我们四处爬树，他还喝我的奶瓶，这样做有点恶心，但我还小，就无所谓了。我跟星迪成了朋友，难舍难分。（指导朗读）

（1）师：蒂皮和狒孩儿星迪难舍难分，（板：难舍难分）但动物毕竟是动物，一段时间不见，就忘了旧日友谊，看——

（2）出示句子：星迪一看见我，就扑上来扯我的头发。它虽然还是个狒狒姑娘，但力气已经很大，把我弄得很痛。我不知道它的脑袋里在想什么。我是来看它的，它却撕破情面抓我。

（3）

想象：

当时“我”的心情、表情会怎样？

（指导朗读）

（4）师：蒂皮那么念旧，可狒孩儿星迪却这样无情，竟撕破情面抓她，那接下来它们的关系会怎样呢？请你展开想象说一说。（出示“

”）

随机出示句子：



（同豹子）

豹子呢，可危险了！但我照样跟它玩。它看到我并不怕它，所以也不攻击我。它可爱得很，我看到它要做蠢事了，就大声地骂它，于是他便停下来，用一双不解的眼睛看着我。

看到这些，我很生气。于是，我径直向它走去，说：“杰比，住手！”并在它鼻子上轻轻地但又坚决地打了一下，我是要让它明白，它正在做一件大蠢事，如果它不听我的话，我就会大发脾气了。

于是，它坐了下来，倒在地上，像每次挨骂一样，它好像迷惑不解。

杰比受到了很严重的处罚，被爸爸用铁丝网关了起来，连顶也封住，再也出不来了。我常去看它，跟它讲话，把手伸进铁丝网抚摸它，他高兴得不得了。

（1）师：大象和狒狒应该说是温顺的动物，可豹子却不同，它可是猛兽啊！你对豹子了解多少呢（资料交流）

（2）文中是怎样描述豹子的凶猛的呢？用

“

”划出。

（3）出示句子：

有一次我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀，它没有把牙合上，只是轻咬了一下，不然，我就没有肩膀了。从那以后，我真觉得，如果它想……就会毫不费力地把我吃掉。

路上，豹子遇到两个非洲小男孩。两个小男孩一见豹子，便惊慌失措，大喊大叫，夺路而逃。

杰比把两个小男孩当作猎物追赶起来，并逮住了小的那个。

父母亲和我眼睁睁的看着所发生的一切，却无能为力，豹子的动作真快啊。

杰比嘴里都是血，正准备发起新的进攻。爸爸一把抱起浑身是血的小男孩，轻声对豹子说话。我看得出，杰比并不想放走小男孩，我想它甚至想扑向爸爸，把猎物抢回来。也许它还想进攻爸爸呢。

（4）出示：小组讨论，为何豹子很危险，蒂皮照样跟它玩呢？

（5）师：豹子是猛兽，它——板：

野性难驯，但当蒂皮严厉对待它时，它也显得比较温顺，看来它们的关系还真是不错。

五、总结课文

紧密联系生活实际，加强安全防范意识及保护野生动物的意识。

小标题的认识只有在学完课文后，学生才能纵观全文，有所发现。

1、学完课文，谈谈你对野生动物的认识。

２、师：野生动物也是人类的朋友，只要人类善待它们，它们也能和人友好相处；但野生动物也有其兽性的一面，我们还是需要防范。

3、你还知道哪些野生动物，你准备怎样与它们交朋友？

六、知识拓展。

1、

师：让我们回过头来再看看课文结构，你还有什么发现？（文中每一个小故事都有一个小标题。）

2、

师：通过课文的学习，你知道小标题的特点和作用吗？

3、

生交流，师归纳出示：

小标题比较短小，一般是词语、词组或短句；

小标题要能提示这部分文章的要点；

小标题要鲜明醒目。

4、指导课外阅读。（展示两本著作、对主人公作简单介绍）

附板书：

23

我的野生动物朋友

蒂皮·德格雷

十岁

大象哥哥——阿布

亲密无间

狒孩儿——星迪

难舍难分

豹子——杰比

野性难训