7 妈妈，我们要活下去教学设计第二课时

妈妈，我们要活下去

——徐萍

教学过程：

[教学目标] 1、正确、流利地朗读课文，能概括课文的主要内容。

2、通过默读品味，理解课题“妈妈，我们要活下去”的含义。

3、提高联系上下文、抓关键词句理解课文的能力，体会课文用词贴切的特点。

4、通过多形式地朗读、体味课文，感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神。

[教学重点和难点]

1、默读课文，理解课题“妈妈，我们要活下去”的含义。

2、

研读课文，感悟洛迪的品质、精神。

[教学准备] 老师：相应的课件。

学生：

1、读通课文，并理解下列词语：惊恐、折磨、俨然、蜷缩等。

2、按课后要求预习课文。

3、查找资料，了解洪水的危害。

[教学设计] 一、读读课题，导入新课

1、板示课题，请学生读一读。

2、“妈妈，我们要活下去”这句话是谁说的？

3、

说说从课题上读懂了什么，你还想知道些什么？（学生可能想知道这是在什么情况下说的，为什么这样说，他又是怎样做的……）

二、初步感知，概括内容

1、分节朗读课文。随机正音：俨然、蜷缩、栅栏。

2、这篇课文是按照事情的发展顺序写的，完成填空：

“妈妈，我们要活下去”说的是10岁的洛迪在 的危难时刻，他 ，同妈妈一起坚持着活下去的感人故事。

三、细细品文，体会品质

（一）读文品句，体会情况的危急

1、让我们走进事发现场，与洛迪一起经历那场生命危在旦夕的灾难吧！请你找一找小洛迪遇到了怎样活不下去的危难？

2、着重体会这样几句：

第一句：第3自然段中“洛迪蜷缩在汽车后座上，被眼前的景象吓坏了。”引导：“眼前的景象”是怎样的景象？洛迪被“吓坏了”又会是怎样的反应？

第二句：第4自然段中“可是刚一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水。”引导：从“抛”和“卷”可以体会到什么？他们一共被激流卷进几次？

第三句：第4自然段中“不一会儿，水漫上了座位，他们的身体开始感到麻木。”

第四句：第5自然段中的“时间慢慢地过去，冷水泡得他们浑身麻木。”

第六句：第7自然段中“他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时！”

适时播放洪水录像，启发学生思考、感悟、朗读。

3、朗读句子，进行概括训练。

当（ ），洛迪要和妈妈一起活下去。

指导学生先读句子，分清主次，找到最重要的情况的句子，提炼出来。

4、如果你处在这样的情况下，会怎么想？怎么做？

（二）细节研读，体会洛迪的品质

1、过渡：当灾难降临之际，让我们看看小洛迪，这个比我们年龄还小的孩子是怎么做的？

2、

读读课文的3-7节，小组交流：你最佩服、欣赏洛迪的哪些表现？

3、学生交流：

适时引导：

（1）在什么情况下，想起爸爸的话？爸爸的话是什么？哪些词可以读得响些？为什么？由此可见，爸爸的话对于洛迪来说有怎样的作用？有感情地朗读爸爸的话。

（2）洛迪对妈妈说的“妈妈，坚持住！我们要活下去！”中，两个感叹号包含的是什么感情？有感情地朗读妈妈的话。

（3）引读第七节，按课文内容填空，再体会词语在句中的作用：

a、洛迪双脚（ ）蹬水，空着的一只手（ ）划水。

b、洛迪（ ）鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在（ ）洪水中坚持了（ ）整整3个小时！

有感情地朗读第7节。

(三)发挥想象，合理地表达

1、出示句子：母子俩在黑暗中慢慢地爬行着，海伦无力地对洛迪说：“你一个人往前去吧！找到人再来救我。”可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。” 2、此时此刻，洛迪会怎么想？怎么说？怎么做？

四、比较理解，升华中心

1、这是一个真实的故事，在美国的报纸上曾以《妈妈，我不让你死》为题报道过，

请你比较一下课文的题目《妈妈，我们要活下去》你认为哪个比较好，为什么？

2、师总结：

面对挫折，我们要勇敢地去面对，永不放弃；我们明白，爱的力量是伟大的，但我们更要付诸于行动，懂得感恩，这样的人生才会绚丽多彩！ 五、作业

1、读写双通道：写段。

2、查阅有关自救的方法。

3、收集有关珍爱生命的名言。

【板书设计】：

28、妈妈，我们要活下去

（洛迪）

洪水 危难时刻 保护妈妈，鼓励妈妈

是个撑门户的男子汉