19 天上偷来的火种名师教学视频（文字实录）

19 天上偷来的火种

顾村中心校 陆志红

教学目标 1、学习本课生字新词，理解“降祸赐福、主宰、惩罚、悲惨、驱寒取暖、一帆风顺”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

教学重点：通过对人物语言、行为的朗读等方式感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。

教学难点：

1、学习圈画批注，了解课文主要内容。

2、抓重点词句感受普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的献身精神。

教学课时：

二课时

第一教时

教学要求：

1、学习课文内容，理解词语意思。

2、了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

教学难点：

品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们，当你看到这个“偷”字时，你想到的是什么？

课文中却是指偷---火

2、出示火的图片。火是我们非常熟悉的东西。

1）体会“火”对人类的重要意义。谁来说说火和人类生活有什么关系？

2 )看来“火”和人类生活的方方面面都有着密切的联系。 3、火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。关于火的起源，有许多传说。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，也有一个关于火的神话故事。那就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。

4、读题目，引导质疑。

谁去偷？为什么去偷？怎么偷？结果怎样？

5、你现在见到的不是一般的人，在希腊神话中人类是普罗米修斯创造的，他与偷连上了关系。他从天上偷取了火种。 板书 普罗米修斯

6、他偷了火种，人们为什么还称他为英雄呢？让我们走进神话，走进第19课，齐读课题

二、把握主要内容

1、首先让我们找一找

课文中出现了哪几个神，圈出他们的名字，并多读几遍，记住它。

（ 普罗米修斯 宙斯 阿波罗 海格立斯 ）

A、读好这些人物名字。

B、简单介绍各种神。

看注释1了解宙斯，自读注释1 C、老师介绍阿波罗和海格立斯，他们都是宙斯的儿子。阿波罗他是光明之神。海格立斯是大力神。

同学们都已经预习过课文，现在请按照事件的起因、发展、高潮和结果的顺序说说课文的梗概。）分别用小标题的形式在相应的小节旁做个批注

板书： 求火---偷火—惩罚---获救 2、现在请按照事情的起因、经过和结果把这四个神之间发生的故事简洁地说一说。

故事梗概：普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧。但他却被宙斯锁在高加索山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，并与宙斯进行了不屈不挠的斗争。最终被大力神赫拉克勒斯解救，获得了自由。

总结：对于多个人物之间发生的故事，我们可以先说一说每个人所做的事情，然后根据事情起因、经过、结果串联起来概括课文大意。

3、小结：普罗米修斯

为了把火种传给人类，他忍受了几个世纪的酷刑，他为什

么要传播给人类火种呢？

三、对比阅读，初步认识“英雄”

1、我们知道很久很久以前地面上——没有火。那将是一种怎样的日子呢？请从文章中找出相关的语句。

出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……

指导朗读。你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活？

（总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——）

课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。

再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

2、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢？

出示：自从有了火，人类进步多了。他们用火烧煮食物；用火驱寒取暖；用火打造工具；还用火驱赶野兽……

有了火，人类的生活有了那些进步呢？导读。齐读。

3、总结：漫漫的长夜，火给人类带来光明；寒冷的冬日，火给人类送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。人类才能走向文明，才能脱离苦海。因此，普罗米修斯请求宙斯赐火于人类，他是如何请求的呢？

4、出示第三节，引读：你能根据刚才所学的内容想象一下普罗米修斯是怎样请求宙斯的吗？ 出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。他去见宙斯，请求他把火赐给人类。

你的请求是那样恳切，但宙斯却说——引读第四节。出示第四节

宙斯说：“不给，一丁点火星也不给！让他们发抖吧，让他们像野兽一样生活吧！只有这样，我们神才能昌盛，才能幸福。” （自读，导读 齐读）

过渡：宙斯的回答没有半点商量的余地，他残酷地摧毁了普罗米修斯为人类带去火种的美好愿望。他转身离开了宙斯，但是普罗米修斯并没有放弃，现在只有一个办法——偷。

5、于是普罗米修斯从太阳神阿波罗那里偷取了火种。他怎么样偷取火种的呢？学习课文第5、6小节

A、抽生读，体会普罗米修斯的聪明。

B、课文是如何描写他偷火的动作的？

C、抽读，导读 再齐读

D、过度：正是他的机智与勇敢，普罗米修斯成功地偷取了火种，人们的生活发生了翻天覆地的变化。

三、重点阅读，深入感悟“英雄”

1、然而事情并没有那么简单，而正当人类享受着有火的生活时，宙斯知道了这件事，他的反应是——？他警告普罗米修斯。齐读课文第9、10节）。

对此，普罗米修斯却是这样回答的 。

出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

他为什么不愿收回火种？（因为他要造福人类。）

2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢？ （1）课文那个小节描绘了这个内容（第12节）

读完这一段文字，你的眼前出现了哪些画面？

交流

、板书：

锁 啄

（2）出示“锁”的一段话。

普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

读句子，想象普罗米修斯当时所遭受的折磨：双手和双脚都戴上了铁环。天长日久，他的双手双脚——

无遮无盖，遭受着日晒雨淋。夏日，火热的太阳晒得他——，冬天，刺骨的寒风和漫天的大雪——

这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的暴刑，普罗米修斯毫不——屈服（指名读）

沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦

大众找寻幸福，造福人类的心。

他在心里默默地，坚定地说————

出示: 我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

（3）出示“啄”的一段话。

即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……

请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。 残忍

面对着非人的折磨，普罗米修斯在悬崖峭壁上，遥望着人间，他好像看到了：

--- （想象说话）

同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是

出示：

一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

指名读

、齐读

师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。

出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。 出示补充材料：

（1）执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。

（2）宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从权威，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。

（3）河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。

四、总结阅读，拓展升华“英雄”

1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起拿起书齐读课文的最后一节。

2、

人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：正义必将战胜邪恶！！

3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇。神话故事大多通过语言、行为的描写塑造英雄的形象，痛斥丑恶，表达了人们的美好愿望。《希腊神话故事》

五、练习

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、仿照课文第12节的写法，选下面一题写一段话。

1）没有火，人类的生活多么悲惨哪！

2）火为人类的生活带来了多么大的方便哪！

板书设计：

19 天上偷来的火种

普罗米修斯 求火—偷火—刑罚

–获救

锁 啄

正义必将战胜邪恶！