1 我们的学校优质课教案

《 我的学校 》个别化训练方案

课

型

言语听觉综合康复个训课

一、训练对象基本情况

主讲人

刘大玮

个训学生姓名：薄圆越

年龄：7岁

助听辅具：人工耳蜗

2008年6月出生，于2011年底植入人工耳蜗，开机后在某康复机构训练18个月，于2014年9月入我校上学。

学生整体情况分析：

听力方面：人工耳蜗重建效果为最适。

听觉方面：目前处于听觉记忆三项阶段，对名词+形容词或名词+动词句式听辨较好，听觉理解处于闭合式到半开放式阶段；

言语方面：主要是zh、ch、sh等高频音构音稳定性需巩固，本节课是针对目标音sh的强化，重点在舌上抬和舌尖稳定的构音练习。

语言方面：处于简单句的沟通交流，如“哪？什么？好不好？知道不知道？等”。根据学生的情况制定本节课目标。

二、训练目标

1、巩固目标音/sh/的发音部位，准确度达到80%上。

2、稳定目标音在词语和句子中的准确度达到60%上。

3、练习听觉记忆能达到三项（或以上）。

4、语言理解：谁在什么地方干什么？

三、训练内容

1、

习得目标音sh。

2、

进行音位对比训练sh/x。

设计意图

3、

主题目标词语习得，“教室、宿舍、食堂。”

4、

沟通交流“谁在什么地方干什么？”

四、训练过程

活动一：常规检测

设计意图

›导入部分，利用林氏六音和词语检测耳蜗工

作是否正常。

师：圆圆听，重复老师说的内容哦。

林氏六音

m

u

a

i

sh

s

言语测试

妈妈

姑姑

爸爸

阿姨

叔叔

丝瓜

记录耳蜗工作状态，及时发现和解决出现问题。

对该课的目标音活动二：拼读听辨游戏

前测

（卡片）

为检测

教师出示拼音卡片，引导学生进行一次跟读。进行前测，之后进行拼音的听辨训练，将说出的音节找到对本节康复效果做应的卡片。练习学生的听记忆和巩固所说拼音的准备。

书面表达。

听觉训练

听一听，拼一拼

采取构音PTCsh

shì

shè

shuì

shàng

(卡片)

听到老师所说音节，学生进行卡片拼读。

法，运用特征解释

活动三：

音位对听辨训练

（构音训练仪）

和视触辅助法，了练习/sh/和/x/的音位对，巩固两个声母的听觉记解Sh音是否因为忆，排除听混淆问题的发生。

师：认真听一听，把听到的音指出来。

训练内容：5组词语

室/戏

柿/细

习/食

洗/驶

席/十

听不清才说的不稳定。

利用发音教育视频，让学生直观看到/sh/的发音部位情况；利用口腔训（记录问题音节）

活动四：目标音构音训练

师：圆圆和老师一起做一做，看看我们谁做得好。

练器刺激学生舌并通过舌上

通过构音训练仪中发音教育的学习，加强对目两侧，标音的认知和发音部位的记忆。

训练方法：

抬训练器辅助学生明确发音部位，舌上抬运动

（舌抬起，但不接触硬腭。）

为准确构音奠定

3组/5次

基础。

下颌开合运动（放松下颌，缓解肌肉紧张。）

3组/5次

活动五：主题目标词语训练

出示ppt

我们的学校

通过学校的情境师：圆圆刚才说得特别好！下面老师要问圆圆一让学生认识学校些问题，我们一起看图片，圆圆加油噢！

科室名称，进行听觉记忆、音位习语言交流方面

教室

宿舍

食堂

得、

沟通和交流。

师说目标词语，学生复述。如：教室、食堂、宿

舍，学生重复。

2、语言交流

问句1、什么地方？

问句2、谁在教室？

问句3、同学们在教室

干什么？

师生交流

师：同学们在食堂干什么？

生：同学们在食堂吃饭。

师：同学们在哪上课？

生：同学们在教室上课。

后测

进行后测，监控教室

训练内容：1、听觉记忆三项名词

上课

宿舍

睡觉

康复效果。

五、家庭作业

设计意图

听觉：进行sh/x的识别训练

内容：室/戏

等

巩固聆听、稳定构言语：舌上抬稳定练习，3组/5次

音、提高言语清晰语言：和爸爸妈妈说一说学校里有什么地方，度和语言的表达一同分享。

能力。

六、反思

1、

目标制定：本节训练课根据学生所处阶段，确定听觉、言语、语言的训练目标，目标制定较为合理。

2、

内容选择：根据目标，围绕目标音/sh/开展主题的交流，将听觉、言语、语言有机的融合，训练内容充实，又不繁琐，内容整体性较好。

3、

康复方面：本节训练遵循自主和被动结合，教育和游戏结合的原则，学生能快乐的参与其中。

4、

不足之处：语言交流部分活动略少，对学生表达目标音和句式的强化上有欠缺。