0的认识教学评价实录

人教版小学数学一年级第一单元

“0

洛阳市涧西区南昌路小学

郭开锋

的认识”教学设计

“0的认识”教学设计

【教学目标】：

1、

知道生活中“0”所表示的几种常见含义，知道“0”和1、2、3……一样也是一个数字，能够正确的书写0，能够把0~5的几个数字排序。

2、

在观察和实践活动中，体会0的各种意义，体会从有到无变化过程，发展数感。

3、

感受数学与生活实际的联系，养成学以致用的良好习惯。

【教具准备】：课件、直尺图、硬币、数字卡片，装硬币盒子。

【教学过程】：

一、游戏抢红包导入新课。

同学们，今年春节联欢晚会主持人邀请大家摇微信得红包，我邀请大家坐端正抢红包。老师有三个红包，坐端正准备开始抢吧。

第一个红包：五朵红花，用你的掌声表示红花的数量。

第二个红包抢起：两颗糖，用你的掌声表示糖的数量。

第三个红包抢起：什么也没有，用你的掌声表示没有。给鼓励奖。

大家表现很棒，那刚才红包里什么也没有，用数字几表示呢？

对是:“0”。

0你听说过吗？知道0有什么作用吗？今天我们一起认识0（板书课题）

【设计意图】：抢红包游戏导入，勾起一年级学生好奇心，与时俱进，其中拍手的过程中，复习对数字的认识，让每个学生都参与到活动中，吸引学生的注意力调动它们的积极性，使本节课有一个良好的开头。

二、体验活动，感知0的用途。

1.

统计数据，体会0表示没有。

（1）晚上九点，蛋糕店要关门了，售货员阿姨要统计一下每种蛋糕还剩多少块？

你们能帮助阿姨完成这件事吗？

统计填表：数出每种蛋糕的数量，填在表格中。

大家做的非常好，这是填完后其中的两种答案，

方法一：

方法二：

认真比较两种方法，说出哪种记录结果更清楚？为什么？

分析：

第一种蛋糕剩下了5块，表格里填上5.

第二种蛋挞剩下了3块，表格里填上3.

第三种蛋糕卖完了，什么也没有了，用数字几表示最合适? 第四种冰激凌剩下了2块，表格里填上2.

师：这位同学说：这种蛋糕卖完了，没有了用数字“0”表示看起来更清楚，空着不填好像没统计似

的。没有填上0的同学，有什么想说的

，该怎么做呢？

小结：0跟1、2、3一样也是一个数字。在今后的学习中，数物体个数时，一个物体也没有，用0表示。记作“0”。读作：零。

巩固：①伸出你的双手，告诉我有几个苹果？0个；

②看看你的桌子上有几个香蕉？一个也没有，0个；

③瞧瞧咱们教室里有几辆小汽车？没有也是0辆。

（2）.你还能用0表示生活中的现象吗？

（3）.大家都认识0了，你在哪些地方见过0？

计算器上有0，电话上有0，温度计上有0，尺子上有0……

同学们都是生活中的有心人，是这样的吗？请看大屏幕。

2.体会0表示起点。

现在我们就从身边的尺子入手快速找出0吧。开始找找看。尺子上都有哪些数字？

直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。

师：0在尺子的最左端，在1的前面，测量物体长度时候就要从0开始，0~1是一格。1~2是一格。0在尺子上相当于起点。

3.体会0的占位。

同学们接下来我们放松一下，玩个游戏，拿出盒子摇晃，听声音。请同学猜里面有几个硬币？。1个，取出硬币，再摇晃后猜有几个硬币，没有声音，猜0个硬币。

师：猜对了，奖10分。10这个数中的少了数字0行不行？为什么？

生

：少了零就变成1了，数变小。

小结：在一些数中，数字0起着“占位”的作用。

【设计意图】：一年级学生小，课堂上组织纪律很重要，在此设计游戏环节了学习知识也调节课堂气氛两目的。

4.其他作用

打电话时候，全国各地的区号。第一个数字都是0。温度计上的0有分界线的作用，0的作用可真大呀。下面我用一段顺口溜帮助大家记忆它的意义。

小小0，别小瞧；虽没有，0写上；起跑线，0开始；一些数，0占位；数变大，0跟上；数变小，0丢掉，本领大，还是0。

【设计意图】：0表示没有和起点，是详细讲解部分，基于学生已有知识，渗透0的占位作用和分界线的作用，这一部分只限于了解。

三、指导书写。

0非常重要，在数字王国中可不能没有它，我们已经认识它了，你们会规范地书写0了吗？请动手写一个0。教师环视教室。评价学生作品。

讲解0要这样写：0像个鸡蛋，从左向右，从上到下写圆弧，起笔收笔要封口，要写的圆滑，不能有棱角。闭眼想象一下写0的方法。

请按照正确的方法，在田字格里规范的写一个

“0”。

四.数字排序。

至今我们学习了0~5这几个数字，你能把这些数字宝宝排列顺序吗？

把1~5从小到大排序为1.2.3.4.5. 那么0排到哪里呢？添上0排序0.1.2.3.4.5. 再次从大到小排列为5.4.3.2.1.0.学生拿自己的数字宝宝学具排列顺序。

五、拓展延伸

1.动态演示，体会从有到无的过程。

蛋糕店的蛋挞新鲜出炉了，盘子里有（

3）个蛋挞，老师把蛋挞分给表现最好的学生，分蛋挞。

现在盘子里有（0 ）个蛋挞。蛋挞分完了，没有了，用0表示。

师：用一个算式表示刚才蛋挞变化的过程：3-3=0

2.又有两个蛋挞做好了，这时候有几个蛋挞？用算式怎么写？

你能照样子再写几个这样的算式吗？

关于0的计算我们下节课继续深入探讨。

六、综合练习。

现在调皮的数字0回到的课本上，请你们打开课本30页完成练习题。

1.

看图填表数，鱼缸里有0条鱼，1比0的记分牌。

2.

看图写算式。

3.

同学们打流感疫苗的时候，感觉打针疼吗？疼，不疼，有点疼…

用数字表示你的疼痛感，5表示最痛，你会选择哪个数字表示你的感觉？

师：都说0呀，表示一点也不疼，你们都是勇敢的孩子。

七、课堂小结

今天我们认识了神通广大的0，在数学方面，0表示起点，表示没有，有占位的作用，还可以参与四则运算。在生活方面，“0”：是谦虚者的起点，骄傲者的终点。做任何事，都必须从“0”开始，积累点点滴滴的经验，这些事情才能从“无”到有，同学们，行动起来，让我们的人生更富有。

八、板书设计：

0的认识

写作：0

没有

0

读作：零

起点

0.1.2.3.4.5

占位

……