11减几教学目标设计

11减几教案

教学目标：

1、初步掌握11减几的计算，选择适合自己的方法正确口算11减几。

2、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

3、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。

4、形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。

教学重点：

学会如何计算11减几的减法算式，能够正确计算。

教学难点：

为退位减法的学习做一些算理上的准备。

教学方法：

学生分组合作学习，教师讲解适时点拨。

课前准备：

教师准备课件，学生准备学具。

教学过程：

一、复习旧知

1、师：你们能从11倒着数到0吗？

2、让孩子们口头计算。

5+（

）=11 4+（

）=11 7+（

）=11 8+（

）=11 （

）+2=11 （

）+6=11 （

）+8=11 （

）+9=11 3、师：大家看，黑板上有几根小棒呢？（8根）如果老师要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，请一位同学来回答。

二、探究新知

1、教学例1 （1）创设情境，提出问题。

师：老师手里拿着几根小棒呢？（一捆加一根小棒）

生：11根

师：老师想从这11根中拿走2根，和刚才有些什么不同呢？

生：捆起来了。

师：我们这里零的一根可不可以直接拿走2根呢？

生：不能。

师：哦，那我们就遇到新问题了，今天，我们就来一起研究这个新问题。（板书：11减几）

同学们一起来把课题说一遍。

（2）引导操作，探索解决问题的思路。

师：刚才同学们说了，零的一根不够拿出2根，那我们该怎么办呢？请同学们开动脑筋，举手回答。

学生甲：我们建议用1捆零1支小棒来分一分，可以解决。

学生乙：我们认为可以用列算式来算出结果。

学生丙：我们更愿意先分小棒，再把分的办法用算式记录下来。

师：好，就按同学们的意见，先分小棒。比一比，看谁的办法又多又巧！（学生积极思考后，

分小棒并进行热烈的交流，教师给予必要的指导）

师：请介绍你们的分法，注意倾听别人的发言，完善自己的思路。

学生甲：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。从10根里拿出“1”根，1根加1根合起来是2根，剩下9根。

学生乙：先把1捆打开，从10根中拿出2根，把零的1根和剩下8根合起来，就是剩下的9根。

师：真不错，同学们想的这些分法都是正确的。但同学们觉得那种方法更简单呢？（第2种）现在就请全班同学一起来做一遍。把一捆小棒打开，变成10根，从10根里拿出2根还有几根呢？（8根）这8根和原来的一根合起来就是„„（9根）

所以，我们的方法是：先打开一捆成10根，减2根剩8根，剩下的8根还要加上原来的1根，这样我们就能算出11-2=（9）

同学们做得都很认真，现在请你们把小棒放起来。

2、探索多种算法。

师：刚才我们用分小棒的方法算出了11-2，同学们想一想，还有没有其他的方法呢？再开动脑筋想一想，举手回答。

引导同学们：

（1）

想加法算减法。因为9+2=11，所以11-2=9 （2）

倒着数数。减一个是，减二个是„„

师：

我们一共用了几种方法来计算11-2呢。（3种）

无论那种方法都能算出11-2=9。那老师现在就来考考大家，你能用自己喜欢的方法计算11-9吗？（除了讲过的3种方法外，还有一种方法：因为11-2=9，所以11-9=2.）

3、说一说，算一算。

师：请同学们看一看老师大屏幕上的葫芦，一共有多少个呢？

生：11个

师：左边有几个，右边呢？

师：可以怎么写算式？

学生甲：„„

学生乙：„„

师：我们用一副图形就能说出两个减法算式。现在我们就来练习一下。

三、课堂活动（走进图书室，来到智慧宫）：

四、小游戏：闯关练习、火眼金睛

五:课堂小结

我们这节课学了什么？（11减几）有几种方法？

六、布置作业

11-3= 11-9= 11-6= 11-7= 11-5= 11-8= 11-4= 11-10= 11-2= 11-0= 11-1= 11-11=