13 采蒲台的苇第二课时教学实录

13 采蒲台的苇

真新小学

陶国锋

教学目标：

1．自学文中生字新词，联系上下文理解“寄生”、“不约而同”、“名胜”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，通过采蒲台人民英勇抗敌的故事理解文中关键词句的含义以及所表达的情感，并体会作品的语言表达特点。

3．了解白洋淀“人”和“苇”的关系，体会作者采用借物喻人的方法来赞颂白洋淀人民宁死不屈、机智勇敢的英雄气概。

教学重难点：

1．通过朗读和品味语言，理解文中关键词句所表达的情感。

2．体会作品的语言表达特点。

教学准备：多媒体课件、补充阅读资料。

教学过程：

课前互动：观看电影片断《小兵张嘎》(2分钟) 一、揭示课题，了解作品

1．这是电影《小兵张嘎》的片段，讲述了嘎子的奶奶为了保护八路军战士被日本鬼子杀害，嘎子只身一人找到八路军游击队参加抗日的故事。故事发生在白洋淀。

2．出示小链接：白洋淀（diàn），位于河北省（简称

翼jì

）中部，是冀中第一大湖泊。湖中芦苇密集（含图片），人们用芦苇叶饲养牲口，用芦苇杆编席子，用芦苇根泡茶喝，依靠苇生活。抗日战争期间，八路军利用芦苇荡作掩护，把日本鬼子打得晕头转向。

3．今天，我们就跟随作者来到白洋淀，来到采蒲台，看一看那儿发生的故事。

揭示课题，板书：采蒲台的苇（课题正音）

（1）出示知识小链接：采蒲台（cǎi pú

tái），位于白洋淀东南方，总面积0.6平方公里，是白洋淀出产上好芦苇的地方。

（2从题目看，课文应该写什么内容（苇），那是不是这样写的呢？

二、重点研读，细心感悟

（一）学习第一节，感受人与“苇”的紧密关系

1．出示第一小节，指名读。（出示图片）

2．说说作者对白洋淀的印象。

（1）人和苇关系紧密。板书：紧密

（2）理解“寄生、依靠”。（

寄生：一种生物依附于另一种生物共同生活）

（3）小结朗读：白洋淀到处是苇，人们依靠苇生活，整天在苇塘里穿来穿去。让我们一起来读出苇与人的这种紧密关系。（齐读）

过渡（出示）：最好的苇出在采蒲台。那下文肯定是继续写苇了。

3．请同学们找到这句话划下来读一读，再读读这句话后面的内容，你有什么疑惑？（预设：这里明明是引起下文，但下文并没有介绍苇，写的却是人，讲了一个故事）。

（二）学习4——9节，理解“人”的品质。

1．讲了一个什么故事？自己读读4——9节，试着用一两句话来概括。（同桌互说）

主要内容：一次在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人围在冰上，妇女们

机智地让干部把枪藏在孩子裤裆里闯过了一关。后来敌人又捉住了一个打苇回来的男子，要他说出八路军在哪里，他宁死不说，被敌人残忍地杀死了。

（提示语：一次在采蒲台，……，妇女们……，一个40多岁的男子……）

2．默读6-9小节，想一想作者又是通过怎样的文字描写来打动我们的，从中你感受到什么？（边读边圈画批注）

★场景一：妇女们（随机板书：妇女们）

出示：妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给了女人……12个女人不约而同地这样做了。

预设：（1）“不约而同”（妇女们在没有约定的情况下，都作出了相同的动作来保护干部，与敌人展开斗争，感受到他们的机智、勇敢、不怕牺牲）

（2）偷偷地

递

接（随机板书），（一旦被敌人发现，自己和孩子都会被鬼子杀害，但她们还是毫不犹豫地做了，她们递过去安全，接回来危险）

（3）归纳提炼：我们发现，作者在描写妇女们斗争时，主要抓住人物的什么来描写的？(动作) （4）小结：让我们再来读一读妇女们的这段动作描写，感受她们机智勇敢。出示第5小节，带着敬仰读句子。

过渡，师：接下来，一个40多岁男人斗争的故事，作者又是怎样描写的呢？

★场景二：男人（板书，40多岁的人）

交流：（1）学生读出有关语句，随机板书：“不是！”

“没有！”

（2）指名读，引导发现特点

学生发现特点并交流：简短有力，反复这两句话，仅有连个字，没有提示语）

（3）重点探讨：在人物对话中，加上适当的表示神态或动作的提示语，人物形象会更鲜明，那这段对话中却没有太多的提示语，自己轻声读读那个男子的话，想想作者为什么采用这种表达方式？（预设：语言更简洁，节奏紧凑，更能体现这个男子的坚定刚强、毫不犹豫、不怕牺牲，以及对敌人的无比憎恨）。

（4）所以这四句话的感情是越发强烈，指名读、男生读、女生读

（5）适时小结：当敌人砍断他半边脖子，他想到的是——八路军同志的安危，当他歪着脖子敌人还在逼问，想到的是——与敌人斗争到底，唯独没想到——自己的生命。所以，不管敌人怎样盘问他，他始终只有两个字——“不是！”“没有！”

师生分角色朗读对话，老师旁白，男生读男人的话，女生读敌人的话。

出示段落：一个40多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住了……

（6）归纳写作方法，读到这里，我们发现作者又是抓住男人的——语言描写来把故事写具体的。

（7）在场的妇女看到自己的同胞被鬼子无情的杀害，再也忍不住了——

（出示）：妇女们忍不住了，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”（师引读——）

指名按照小组说这句话

3．师小结：“没有！没有！”这是采蒲台人民宁死不屈的声音，“没有！没有！”这是中华民族同仇敌忾的声音！

请同学们也挺起腰杆，拿起课本读最后两节。

过渡：以上无论是40十多岁的男子，还是12个妇女，都可谓是英雄，可文中作者连他们叫什么名字也没有出现过？这是为什么呢？（同桌讨论）

预设：他们是采蒲台人民斗争的缩影，（结合课题）每一个人都与敌人进行斗争，他们像遍地的芦苇一样平凡朴实，他们像挺拔的芦苇一样刚强不屈，。

（三）学习第2、3节，明白“苇塘成为冀中名胜”的真正原因。

1．出示：如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。

2．理解名胜：风景优美和有古代遗迹的著名地方

如果仅仅是好看，能成为名胜吗？自由读课文2-3小节，想想作者认为白洋淀成为冀中名胜的主要原因。

出示：白洋淀能成为冀中的名胜，不仅因为苇好看，还因为

。（结合文中的语句回答）

3．整体朗读：如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。白洋淀的苇塘充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。

4．介绍作家孙犁：著名作家。1937年，他来到白洋淀采访，发现这里的苇就像充满灵性的人，人则像坚韧挺拔的苇。于是他搜集了一系列抗战故事，写成小说集《白洋淀纪事》，本科《采蒲台的苇》就是其中一篇。

5．学到这里，知道作者为什么说最好的苇出在采蒲台了吗？（预设：作者以苇为题，采用借物喻人的方法，看似写苇，实则写人，借苇赞美了像苇一样平凡朴实、而又坚韧不屈的白洋淀人民。）

三、阅读拓展，作业布置

1．阅读片段《芦花荡》（节选）

2．思考交流：

（1）概括以上片段讲述了一个什么故事？

（2）作者如何表现老头子的机智与勇敢？做到圈画批注

附板书：

13、采蒲台的苇

借物喻人

人和苇关系

紧密（依靠

寄生）

妇女们

（偷偷地

不约而同）

递

接

英雄故事

40多岁的人

“不是！”

“没有！”“