0的认识多媒体教学设计及其点评

西南师大版一年级数学上册第二单元《0的认识》

珠海市金湾区小林实验小学 刘美玲

教学目标：

1、学生初步了解0的含义，学会读、会写数字0。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

教学重点：

联系生活实际，体会“0”的含义。

教学难点：

理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。

教学准备：

硬币、盒子、课件、数字卡片、学生每人一把直尺。

教学过程：

一、

创设情境（引出0）

猜硬币游戏 注意听――（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测――）

第一次放1枚，第二次一个也没放，一个硬币也没有，用哪个数字表示呢？

学生说0。

板书课题：0的认识。

二、

新授。

（一）0的含义

1、0表示一个也没有。（播放动画）

师：从动画中你看到了什么？

猴妈妈给猴子准备了两个桃子，可以用数字“2”来表示，小猴子忍不住吃了一个，盘子里还剩下“1”个桃子，用数字1表示，接着小猴子不小心又吃了一个，盘子里还剩下0个桃子，用数字“0”表示。

2、同桌互说：和你的同桌分享你生活中可以用0表示的事情

。（教师先举几个例子再来提问） 教师叫几位同学来全班分享。

3、小结：（孩子们刚才说了这么多0的例子，那0它到底是什么意思呢？它表示什么呢？）同学回答。

（板书：0表示一个也没有） 4、学生举例，在日常生活中你还在哪儿看见过有数字0呢？（PPT案例展示后学生分享。）

（二）０表示起点 （1）0表示起点（开始）

1、教师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，这是一把折断的直尺，直尺上也有“0”。请大家观察一下直尺上的0在哪儿呢？

（出示

直尺图）

生：0排在最前面。

2、师：现在我们从“0”到“1”一段看成是“1”，用“1”来表示，”从“0”到“2”一段看成是“2”，用“2”来表示，从“0”到“3”一段又可以看成是什么？那么“4”呢？“5”呢？

板书：0表示起点（开始）。

3、全班一起念直尺上的数字，念完后通过观察你还能发现什么？（教师可以先举例说一个）

（2）欣赏0表示起点的图例。（PPT图片展示）

（三）“０”的书写 1、“0”的形状

师：

同学们，你们觉得直尺上的0像什么？

播放书写0的动画

生：鸡蛋、气球...... （儿歌）

师：请大家一起来大声读一读这首儿歌。

2、指导0的写法 （1）教师黑板田字格书写示范。

（从上往下写，先写左边，要写的长点，拐弯的时候记得写的圆滑点，再写右边，最后封口，记得不要露出小尾巴。整个0是有点斜斜的。）

师：现在伸出你的右手食指，我们现在一起来再写一个0。(教师在黑板再写一个0，边念注意事项边写）

（2）独立完成，描一描，再写一写，学生上台展示。（教师边巡边用平板拍下几位学生的。）

（3）学生评价，写0时要注意什么？

师：你们觉得他写的怎么样？

师：现在谁来告诉大家写0的时候哪些地方需要注意的呢？

写0时要注意：（从上往下写，先写左边，要写的长点，拐弯的时候记得写的圆滑点，再写右边，最后封口，记得不要露出小尾巴。）

(4)同桌互评，画小红花奖励。

（5）空白卡片上写0。

（6）学生扮演数字宝宝，给数字宝宝排队

师：现在我们的卡片上是不是有6个数字宝宝呀？现在请六位同学上来扮演数字宝宝，一位同学来给他们排排队。

有哪些排法？你是怎么排的？

生：按从小到大的顺序排。

生：按从大到小的顺序排。

师：同学们，刚才有同学把他们从小到大排列，这时0在最前面，5在最后面，不断变大，增加1；从大到小排列时0排在最后面，5排在最前面，不断变小，减少1。

三、课堂小结

师：孩子们，这节课我们要学习的内容就学完了，这节课我们学了有关0的知识，那现在请你跟同学们分享你学到了0的什么知识？

四、考考你的眼力

师：现在考考你的眼力，你们可以接受挑战吗？瞧一瞧今天老师给大家准备了什么。

1、基础题

（1）说一说，写一写。

（2）填一填。

（3）看图写数。（课本第31页）

2、拓展提升题

（1）游戏：猜猜我是谁？

（2）数格子填数。（课后思考）

板书设计

0的认识

0读作零

0表示一个也没有 0表示起点（开始）