11减几优质课教学设计

《11减几》教学设计

高县第一实验小学校：张坤玲

教学内容：西师版数学教材一年级上册第六单元20以内数的退位减法11减几第一课时。

教学目标：

1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法

2．初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

3．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4．在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。

5．形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。

教学重点：

初步掌握计算11减几的思维过程，正确计算11减几。

教学难点：

正确计算11减几。

教具、学具准备：

教师准备：

教学用的11支铅笔，多媒体课件

学生准备： 11根小棒(10根1捆)。

教学过程：

一、复习旧知

师：孩子们，请看今天老师给你们带来了谁？（喜羊羊）

师：喜羊羊也正向大家打招呼呢！聪明的喜羊羊想考考你们，你们敢接受挑战吗？

1．师：你们能从11倒着数到0吗？

2．师：喜羊羊还想考考你们的口算能力。（课件出示口算题）让我们来开火车计算，其余孩子当好小裁判哦！

3．揭示课题

师：孩子们真能干，能又对又快地算出这些口算题，说明孩子们以前的知识学得很不错哦！今天我们又要学习新知识了，知道我们今天学什么吗？（11减几）板书课题。

二、探究新知

1．教学例1

(1)创设情境，提出问题。

1

师：我们生活中数学知识可多了！看，这里有两个孩子正在分铅笔呢！看一看，你获得了哪些数学信息？

(有11支铅笔，拿走了2支) 师：谁能根据这两个信息提出一个能用减法解决的数学问题呢? （还剩多少只铅笔？）

师：谁能列出算式来解决这个问题？

11-2=

（2)小组合作交流，探讨多种算法

师：11-2都可以用哪些方法来计算出来呢？请孩子们在小组内探讨、交流。1、3、5排向后转、小组学习活动开始！

（学生小组交流，教师巡视指导）

（3）小组汇报交流

破10法：

甲组学生汇报：

我们小组用破10法，1不够减，就从10里减掉2等于8，再用8加上1就等于9，所以11-2=9. 教师板书破10法过程：10-2=8 8+1=9 教师追问：为什么用10来减？

师：为什么要加上1？

师用实物演示破10法的过程：

师：老师这里也有11支铅笔，请看这1支够减两支吗？（不够）

师：不够减我们怎么办？（把10支打开，从10支里面减掉2支，剩下8支）

师强调：要用剩下的8支加上1支。

师：下面小朋友们也拿出11根小棒，来代替11支铅笔，一边动手操作一边说一说破10法的过程。

师：请吧小棒放回文具盒，看谁的动作最快！

想加法算减法：

师：哪个小组还用了不同的计算方法？

乙组学生汇报：我们小组还用了想加法算减法。想2+9=11，所以11-2=9（教师板书）

师：听明白他们组的方法了吗？让我们一起来说一遍。

倒着数：

师：哪个小组还用了不同的计算方法？

2

丙组学生汇报：我们小组用倒着数的办法，从11倒数两个数：10、9（教师板书方法）

师：哪个小组还有不同的计算方法？……

（让学生充分说，只要能算出11-2=9都予以肯定）

2、试一试：计算11-9= 师: 我们用了这么多方法计算11-2，你能用你喜欢的方法来计算11-9吗？

师：你怎样计算11-9，把你的方法和你的同桌说一说吧。

师：谁来把你喜欢的方法介绍给同学们听一听？

（学生说自己喜欢的方法）

3、教学例2 师：能计算11减几了吗？我们再来看看这个分杯子的孩子，（出示例2情景图）你了解了哪些信息？

师：能提出一个用减法解决的数学问题吗? 师：谁能列出算式来解决这个问题？

11-8= 师：你喜欢用什么方法来计算11-8？（抽学生说计算过程，选择破10法和想加法算减法进行板书）

师：现在老师来调查一下，喜欢想加法算减法的请举手，喜欢破10法的有…喜欢倒着数的有…

师：老师也喜欢破10法，它能帮我们又对又快地计算退位减法，如果像这道11-2一样减的数字比较小的话，倒着数也很方便，进位加法学得好的孩子，用想加法算减法就能算得很快。

三、巩固练习

师：通过刚才的学习，你们是不是真的学会11减几了？下面我就要来考考你们哦！

1、算得巧（巩固破10法）

师：你能用破10法计算这些题吗？

11-5= 11-3= 11-5= 2、会算会发现（让学生利用加减法的关系算题）

你能根据加法算式迅速算出这些减法吗？

9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 11-2= 11-3= 11-4= 11-5= 11-9= 11-8= 11-7= 11-6= 学生口算后请学生说一说发现了什么？

3

3、男女生大比拼

比赛计算打乱顺序的11减几的全部算式。

算完后把他们有顺序的排一排，读一读，能发现些什么规律？

四、课堂小结

我们这节课学了什么？（11减几）有几种方法？

五、课堂作业

86页第2题

11-3= 11-5= 11-9= 11-4= 11-8= 11-6= 11-7= 11-10= 六、板书设计

11减几

例1：还剩多少支？ 例2：还剩多少个？

11-2=9（支） 11-8=3（个）

方法1： 方法2： 方法1： 方法2：

方法3：

4