分一分优质课一等奖

分一分 1课时

教学内容

西师版数学一年级上册P51~52页“分一分”，将一些物品、图形按照一个标准来分类。

教学目标

1、引导学生观察实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能够按照一定的标准整理物体。

2、经历简单分类和推理的过程，体验分类的数学思想方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学，初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

重点、难点

重点：经历分类过程，能够按照一定的标准分类。

难点：同一物体能够按照不同的标准进行分类。

教学准备

教具准备：课件、男女式衣裤（最好是纸片式的，容易用水贴在黑板上或用磁扣贴在黑板上）、文具盒、饮料瓶、毛巾、书本等实物若干。（用纸做的上衣、裤子粘在黑板上操作，形象直观，易于操作，效果也很好。

学具准备：每位学生准备红黄小棒若干、红黄圆片若干。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

故事描述法：大屏幕展示主题图，师讲述故事：“看调皮的小猴子被妈妈批评了呢，小猴子做了什么坏事呢？”学生看图回答。

师：“怎么整理呢?”

学生回答。

教师：像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类，今天我们就一起来“分一分”。

板书课题：分一分。学生齐读。

【设计意图】把房间弄乱是孩子们都做过的“坏事”，这样导入，能唤醒孩子的生活体验，提高孩子的学习兴趣。同时也让孩子知道在家里不用任性，东西应分

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类存放，这样学生得到教育，培养了孩子良好的生活习惯。

探求新知，掌握分类标准

1.教学例1

师问生答：小明同学买了一些铅笔，这些铅笔有什么不同？怎么分类呢？为什么这样分呢？

师适时表扬学生：观察仔细、说得很不错、真是一个好想法等等。

师：孩子们，拿出自己的小棒，也像这样按颜色分一分吧！

学生操作，将自己的红色和黄色小棒按颜色分类。

师小结：“同学们表现……或注意力……或xxx的想法……，这种分法是按照颜色分的。板书：按颜色分 完成课堂活动第1题。师说清题意后，巡视辅导。做完后选择代表作业（颜色涂得均匀的、颜色用的鲜艳的、答案错误的）投影，学生简评。

【设计意图】充分观察思考，直观感知在“种类相同、颜色不同”的情况下，按颜色进行分类，体验单一标准下如何分类，为例2学习“按不同标准分类”以及以后学习“按多重标准分类”做好准备。在完成课堂活动第一题时，师将学生代表性答案投影，学生简评，既能让学生订正答案，同时也教育了学生在做答案时也要注意美观，培养学生良好的做题写字习惯，同时培养学生的创新意识。

2.小练习：分学具

教师：孩子们，你会给物品分类了吗？我们来尝试一下。请拿出自己的学具，看看你手中的学具可以怎样分成两类？

学生充分尝试分类，教师巡视指导。可以按颜色分为红、黄两类，也可以按种类分为圆片和小棒两类。

教师：谁愿意来说说你是怎么给学具分类的？

学生甲：我分的圆片和小棒两堆。

学生乙：我分的红色学具和黄色学具两堆。

教师：现在有两种不同的分类方法，你同意他们的分法吗？

学生回答。

教师：同样都是这些学具，但为什么有两种不同的分法呢？

引导学生发现一种方法是按“种类”分，一种方法是按“颜色”分，也就是分类

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的标准不一样，并补充板书：按种类分。

教师进一步追问：为什么刚才我们分铅笔（小棒）的时候只有一种分法呢？

引导学生得出：刚才所分的都是同一种物品，只有颜色不同，而现在所分的物品除了颜色不同，种类也不同。

教师：看来今后我们在分类的时候，需要先找找不同，然后再确定按什么标准来分类！

3.教学例2 教师在黑板上展示纸片做的衣裤，（或屏幕显示例2图，或找学生展示实物衣裤）。

教师：按刚才所学到方法试着分一分的话，可以怎么分？和同组的小伙伴互相说一说。

学生小组内部交流，然后请学生来说一说分类的方法和分类的理由。学生的方法有“按种类”分为“上衣”和“裤子”两类，也可以“按颜色”分为“蓝色”和“红色”两类。

教师：能按种类分为“上衣”和“裤子”两类，在指定的圈中填一填序号吗？

学生在书上填。

学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。

教师：你能再画两个圈，像大家所交流的那样，把衣物按颜色分成两类吗？

学生试画、试填，再展示交流。

（学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。

【设计意图】尊重学生在分类上的多样化与个性化，按学生的思路组织教学活动，让学生充分表达“这样分的理由”，从而在按单一标准分类的基础上，进一步学习按不同标准分类。在实践的基础上，再看图分一分、画一画，加以巩固。

4、分实物

教师：刚才所有小朋友都分得很顺利、很成功，你们讲的分类方法也很有道理。现在我们一起来尝试一下帮商店整理物品。看，这里有许多东西，我们瞧瞧都有什么？（展示物品）

教师：为了不让这些商品随意杂乱地堆放，你能给商店老板一个好的分类建议吗？

引导学生将所有物品按类别进行一次初步的分类，如：服装类、书本类、饮料类

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等。

教师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？

（教师注意指导学生如何分工，如何在团队里既要完成好自己的任务，也要关注别人怎么做，并适时提供帮助。）

【设计意图】丰富的商品实物一下子又激发了孩子们想要进行分类活动的欲望，能在实践中学习、交流，同时，在活动中培养了学生的团队精神。在接下来的环节中，充分证明了“合作、交流是数学学习的重要方式”。

教师指导如何分工：

教师：请你们讨论一下我们几个学习小组怎么分工才好？

学生：我们组来整理服装。

学生：我们组整理文具袋。…… 教师：如果全班一哄而上，分发东西会有什么样的后果呢？

学生：挤来挤去不安全。

学生：会把东西弄脏、弄坏。

学生：有一些东西会拿漏掉。

教师：怎么样才能避免这种现象发生呢？

学生：一组一组地领取。

教师：我建议每组派两名同学上来有序地取走你们选中的商品。

学生有序地取走本组选中的商品，并堆放在小组桌上。

【设计意图】指导学生如何进行小组合作，培养学生的团队精神，渗透谦让精神及有序的数学思考、操作方法,教会学生能有条不紊而又积极地参与活动，在实践中感受分类方法。

5.充分尝试按不同标准分类

师出示杂物（各种瓶子、毛巾、衣物等其它常见的生活用品）

教师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上。想想，这样算收拾好了吗？

学生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。

教师：你们能用分类的方法把它们收拾得更整齐、更合理吗？

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学生小组自由操作，再汇报。

教师：你们小组是怎么分类整理的？ 学生：我们组整理的服装，把衣服和衣服放一叠，裤子和裤子放一叠。

学生：我们整理的是文具袋，大的和大的放在一起，小的和小的放一起。

……

教师：同学们，桌面上的东西经过这样整理，既美观又便于我们找东西，你们真能干！对刚才各组的整理，大家还有什么不同的想法吗？

学生：我觉得服装还可以分为男式和女式来摆放，有些商店也是这样的。

学生：文具袋还可以分成蓝色和红色两类。

……教师适时板书：按种类分

按男女分 按大小分

教师：孩子们，你们的想法都很有道理，相信你们都有一双能干的小巧手！

【设计意图】在尊重客观事实的基础上尝试对别人的想法提出建议。学生通过独立思考和与他人合作，经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，充分尝试各种不同的分法，体验解决问题方法的多样性。同时，分类的成功及教师的鼓励，可以帮助他们体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。

联系生活

巩固新知

教师：平时在生活中，你还见到过哪些和分类有关的现象，能说出来和大家一起分享吗？

学生：菜市场里蔬菜和肉是分类摆放的。

学生：我们交作业时，语文作业本和数学作业本分开交。

……

教师：老师也想把我在生活中所见到的分类现象和你们分享。

课件演示有关分类的生活图片。

【设计意图】总结巩固，明确分类的重要方法，进一步感受分类与生活密不可分，再一次体现出“生活中处处有数学”，了解数学的价值。教师提出“分享”一词，也是别有心意的。显然，这里的教学思想受到特级教师任景业的“分享式教学法”影响。

完成P52页课堂活动2。

师介绍题意，学生在书上完成。师巡视辅导了解学情后，一起订正、小结。

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课堂小结

教师：大家想到了这么多的分法，今天学到的本领立刻就用到了生活中，真了不起！我祝贺你们！

教师：今天你有什么收获？

预设：

学生甲：我学会了分类，可以按种类分，还可以按颜色分。

学生乙：我知道了在分类之前，要先观察，找出物品之间的不同点和相同点。

学生丙：我知道了在集体活动时，不能争抢，要有秩序。

学生丁：我明白了团结力量大，和小伙伴一起动脑筋真开心！

教师：是的，大家的收获都很大！其实，分类的方法远不止我们今天所学的这几种，在实际生活中，分类的方法多种多样，需要大家多留心观察和思考！

【设计意图】看似简单的小结，其实寓意丰富，学生不但回顾了本节课的收获，而且通过老师的提示——在实际生活中分类方法多种多样，自然而然地进行了知识的拓展和延伸。

布置作业

教师：请同学们回家后，利用今天学到的数学本领在生活中做一件有意义的事，把自己的书包，或家里的书柜、衣柜分类整理好，做一个生活小能手！

（这是操作性的作业，时间可能在10-40分钟左右，所以没有布置另外的作业）

板书设计：

分一分

按颜色分

按种类分

教学反思 1、这堂课最大的特色是以几个生动、形象而又贴近学生生活的活动来贯穿全课，实践了寓数学思考于生活情境中，寓自主探索于操作实践中，潜移默化地进行习惯养成教育的数学教学理念。先由贴近学生的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习愿望和兴趣，接着让学生在分组的合作实践活动（操作、讨论、交流

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按形状分

分享等）中主动体验、理解“分一分”的过程，弄清按什么标准分，可以怎样分，掌握一定的分类方法。学生在经历数学活动过程的同时，也获得了数学活动的经验，获得了解决问题所带来的成功与喜悦，从而达成了教学目标。

2、有的老师说可以课前准备一些小礼物奖励表现好的学生去激励学生的学习兴趣，我认为物质奖励在比赛课、观摩课中很见效。看见有心怡的奖品学生就像打了鸡血似的。但是你在平常的教学中不能堂堂课都搞物质奖励吧？如果没有物质奖励了，那学生会不会有“没有什么奖励，我干嘛那么认真？”的想法。那可怎么办呢？

3、自身的课堂掌控能力要努力提高，采取有效的教学组织措施，让孩子能动、能静。特别是分工实践时，课堂若是乱了就完成不了预定的教学内容。

4、课件制作要有鲜明的对比度，背景朴素美观就好，字要大，易于集中学生注意力就好。

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