*33 大树医生教学创新设计

＊33、大树医生

永兴路第二小学 罗文清

【教学目标】

1 能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”，理解“见证人”的含义。

2能通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树的事，分清课文主次。

3知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，以及大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容展开复述。

4 能从大树医生的事例中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受主次内容的关系。

【教学重点和难点】

1、通过读文，划分段落，根据中心分清课文的主次。

2、读懂大树医生诊治的过程，根据提示进行复述，体会大树医生对大树的关爱。

3、能理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、回顾单元目标，引入课题。

师：今天我们将学习第33课大树医生（生齐读）注意打星号的课文，要求通过自主学习读懂课文、理解中心。

通过昨天的预习，我们知道大树医生是——日本人山野忠彦，他是一个专给大树看病的医生，读了全文之后，你觉得课文主要写了什么内容呢？

二、理清课文主次，说明理由。

出示预习题：你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。

A、课文主要写了一棵历史悠久的古树受到了强烈台风的摧残。

（

）

B、课文主要写了山野忠彦诊断、救治古树的事。

（ √ ）

C、课文主要写了大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。（ ）

我们要确定课文的主次，可以依据那几点来看呢？

（随机板书：主/次

中心

内容

篇幅）

交流，说明理由。（课文的题目、中心、篇幅来确定）

三、学习主要内容第4——9小节，感悟人物：

1、山野忠彦如何诊断、救治古树的呢?请轻声读读4——9节，用直线划出有关句子，品读人物品质。

出示：

大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。

为了让树木吸收更多的水分、空气和养料，他决定不使用水泥，而是用泥土来填充裂缝。他先把古树的坏死部分切除，再用毛刷清理，最后注射营养液和他自己配制的药物。

（1）

生正确读句子，圈动词，交流。

质疑预设：

诊断：大树怎么呼吸？医生这样做是为什么？

救治：为什么不用水泥？而用泥土？

解决：大树怎么呼吸？医生这样做是为什么？

（2）师：做做这些动作，和你们平时看病时比，有什么一样吗？山野医生这么做到底是为什么？

再读读这句话，大树医生给树作诊断和你们平时看病比，有什么一样的地方？

“紧紧压”——搭准脉

去掉一个感到或者感觉，行吗？

“感到湿气”——手的感觉：是不是还有生机

“感觉呼吸”——判断：能不能吸收水分、养分（抓住意思相近的词细读）

解决：为什么不用水泥？而用泥土？

（3）以前也有救治方法吗？和大树医生的方法有什么不一样吗？

感受“水泥”和“泥土”的不同。（水泥：一种类似胶水作用的建筑材料，多添加化学剂。泥土：具有一定肥力能够生长植物的土层。）

理解大树医生用泥土修补的方法——更好地帮助大树生长。

（4）复述大树医生救治的过程。

师：现在我们是不是真的读懂了？好，老师要你们以“山野医生听到一棵古树病了……”为开头，复述他诊断治病的过程。（出示评价表，生交流，评价）

（5）感受人物品质。

从中，你觉得大树医生是个怎样的人呢？再次读读4—9节

大树医生是 的人。

大树医生看病很认真、负责。

大树医生尊重、关爱病人（像朋友一样对待大树）

为了看好树的病，查阅大量资料，做了很多研究和实验。（要联系上下文来读）

小结：可见大树医生用这样的方法救树可不是一天两天就做到了，而是通过大量的研究实验而来的，他这么用心给树治病，这一切都因为什么呀？

结合第7节，理解大树医生为什么会给树看病。（热爱树木）（联系上下文反复读）

补充资料：山野先生常常对人们说:“树木没有优劣之分，它们都很了不起。”在每一次诊断病情前，他总会手拿念珠，抚摸树木，满怀爱心地治疗，嘴里念叨:“你活了这么多年，辛苦了。”（当我们还不理解时，更可以查找课外资料帮助解读）

2、大树医生这样诊治的方法成功吗？你怎么知道的？

联系上下文：

出示：他的方法成功了！许多古树复苏了，长出了嫩绿的新芽，焕发出勃勃的生机。

理解复苏：恢复

补充资料：他凭自己的经验和才华为树木进行了可靠的诊断，并施用独特的药物，创造性地进行外科手术。光是300年以上的树木经他治疗过的就多达1200棵，其中也有许多名贵树种。

四、学习次要内容第1——3小节：

师：课文中还有一个类似1200的数字，你们找一找，圈一圈。

出示：孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到在树干的断裂处长出了第一颗新芽。这是大树医生救活的第828棵树。

圈出“828”，你读出了什么？

大树医生救活的树木很多。

追问：他一生救了1千多棵树木，可能还不止，为什么救的第一棵树不写，第827棵树也不写，单单写了这棵古树的事例？ 默读1——3小节，提取课文信息，思考原因。

这是一棵 的古树。

A第一颗原子弹爆炸的历史“见证人”——具有历史意义。

B经历了两次灾难——伤痕累累，依然顽强。（表现大树医生高明的医术）

C孩子们极为关心这棵树。

培养孩子们热爱大树的意义，教会挽救大树的方法，从孩子抓起，才是保护大树不受伤害的最好的方法。

（选取了最为代表性的事例——病情严重，意义重大的树木，可见要把文章写生动，次要内容也是不可少的）

五、总结，布置作业。

小结：今天，我们理清了课文的主次，反复细读了山野先生诊治大树的过程，读懂了主要内容，从他的言行中感悟到一个热爱大树、医术高明、认真的大树医生，大树医生更用他的行动告诉我们每个人，应该帮助树木，而不是伤害。

布置作业，预计20分钟内完成。

板书： 828？

诊断 压 感到 感觉 主/次

＊ 33 大树医生 救治 切除

清理

填充

注射

山野忠彦 热爱树木 帮助树木