Section A第二课时教学实录

Unit 3

Why do you like koalas ? 第一课时

一、整体设计思路、指导依据说明 本课时的设计突出兴趣培养，注重学生在轻松愉悦的气氛中学习英语，所以本课设计较多游戏和联系活动，另外，本课设计教学内容由简入深，以便学生容易掌握。

二、教学背景分析

教学内容分析：本课时属于这个单元的第一课时，内容简单有趣，重在吸引学生并为以后谈论关于动物打下基础。本课时内容简单易懂，以对话和动物英文名称为主，是简单的导入课时。

学生情况分析：本课时适合七年级的学生（即13-14岁年龄段的）。他们已经具备了一定的基本知识和技能，对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语问候、打招呼，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示写出简单的句子，根据所学内容表演小对话。所以，本课的学习对于他们来说并不难。

三、教学目标分析

知识与能力

1、掌握单词: panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, kind, Australia 2、掌握和使用: Let’s see the lions.

Why do you like want to see them? Because they are interesting. Why do you like koalas ? Because they’re cute. 3、学会描述动物，表达喜好。

过程与方法

学生学习有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，且学生已有了一定的英语知识，有能力学习本课内容。通过视频引入教学充分利用flash动画和多媒体，创设情景让学生由参与学习的欲望，引导他们主动学习。

情感态度价值观

增强保护动物、热爱动物的意识。

四、教学重点、难点分析

教学重点：单词：koala，panda，zoo，tiger, elephant，lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, kind

句型：Why do you like koalas? Because they are cute. Where are lions from? They’re from South Africa. 教学难点：单词：koala，tiger, elephant，lion, giraffe及这些名词的复数

句型：Why do you like koalas?

Because they are cute.

Where are lions from?

They’re from South Africa. 五、教学过程设计

步骤1：

问候

师: Hello, boys and girls. 生: Hello, Miss Chen.

师: How are you today? 生: I’m fine, thank you. And you?

师: I’m fine, too.

设计意图：热情地与学生打招呼以拉近师生距离。

步骤2：导入

师：你们去过zoo吗？

生：去过（没去过）。

师：那你们现在想去吗？

生：想去。

师：好，老师今天就带你们去zoo。(播放视频) 设计意图：这是一段有关动物的视频，学生在观看的同时一定非常兴奋，从而激发学生的学习兴趣，并为接下来的学习作铺垫。

步骤3：呈现

师：你们喜欢这些animal吗？

生：喜欢。

师：那我们一定要保护它们，爱护它们，因为它们已经越来越少了，甚至有

些已经濒临灭绝了。

生：知道了。

师：好了，既然大家这么喜欢动物，那么这节课我们要来学习的就是关于动物的，相信大家一定会感兴趣。（引出Unit3 Why do you like koalas?）首先我们先来玩个猜猜看的游戏，然后我们再来学习它们用英语怎么说。好吗？

生：好！（播放Flash动画）

设计意图：本环节呈现新单词是通过游戏来实现的，这是一个猜猜看的游戏，学生一边听动物的叫声，一边观看被遮住的动物图片，猜出动物是什么，然后跟随动画录音读单词，并反复练习，使学生在玩中学，更能提高学习效果。（在该活动中，没有长颈鹿的叫声，告诉学生这是因为长颈鹿的声带很特别，声带中间有浅沟，不好发声；另外，长颈鹿发声需要靠肺、胸腔和膈肌的帮助，由于它的脖子太长，这些器官之间相距太远，叫起来很费力气，所以，它们一般很少叫。）

步骤4：练习

师：你们都记住这些单词了吗？

生：记住了。

师：好，那就让我来检查一下吧。（播放Flash动画做匹配练习）

设计意图：进行强化训练，进一步加深学生印象。

步骤5：听力练习

师：做得好！下面咱们听三段对话，他们在逛zoo，听出他们都提到了哪些animal,边听边模仿他们的发音。

设计意图：在匹配练习之后，再进行相关听力练习，不仅熟悉了单词，还锻炼了听力。

步骤6：结对活动

师：刚才我们听到有几个人在参观zoo，听起来他们玩得很开心。假如你现在在zoo，那你最想先去看哪个animal? 生1：Panda. 生2：Koala. ……

师：Why？

生：Cute.

……

师：好，下面就和自己的同伴讨论编出对话并表演。（播放Flash动画观看图片）

设计意图：为了调动学生的积极性,利用结对活动,使学生处于积极思维的状态之中,培养学生运用英语的能力。

步骤7：强化听力

师：Julie和John也在逛zoo,咱们听听他们都在说些什么。（利用Flash动画播放录音）

设计意图：继续进行听力训练，反复操练所学句子，提高学生听说水平。

步骤8：采访

师：接下来，咱们玩个采访游戏。每四位同学一组，选出一个学生充当小记者，进行采访。小记者需采访其他三位同学喜欢什么动物并且说明为什么，并做记录。

举例：A: What animals do you like? B: I like_________. A: Why do you like_________? B: Because they are very ___. A: Where are they from? B: They’re from ________.

设计意图：通过采访活动使学生进一步掌握本课时重点句型。最后利用实物展台展示采访结果，更能让学生体会到成功的喜悦。

步骤9：作业

师：根据下面给出的单词提示写一篇关于panda的小短文，也可以是你喜欢的任何动物，用上今天所学的句型。

提示：Beibei

five years old

China

cute

shy（害羞的）

BeijingZoo 设计意图：通过写作练习，使学生熟练掌握本课时重点内容，并且锻炼学生的书面表达能力。

六、教学评价设计

评价内容：

1. 对表示动物以及描述动物的单词的掌握程度。

2. 对描述动物的句型的熟练运用。

评价方法：

1. 观察学生在课堂上发言情况。

2. 检测（课堂对话操练，听力练习）。

3. 批阅学生小短文的书写。