赏析指导优秀教学设计说课稿

《项脊轩志》评课稿

语文组

曹丽华

《项脊轩志》评课稿

曹丽华

今天听了四位教师的《项脊轩志》，非常受益，很受启发，也从中看出了四位教师深厚的学养和扎实的基本功。本次公开课，四位教师语言表达简洁严谨，语调抑扬顿挫，富有感染力。教学定位准确，深入文本，又超越文本；深入语言，又提升精神；体现了语文学科工具性和人文性的统一。

从整堂课的操作流程看，课脉清晰，显得很是大气。教学的重点是学生对《项脊轩志》一文的结构脉络、思想情感、细节描写进行探究性学习，在具体实施的时候又非常细致到位。

教学引导非常到位，体现了教风的大气、严谨、细致。对教材处理大胆，有创意，体现了新课标的理念，学生自主、合作、探究，对文中的细节描写加以探究，激发学生寻找细节的兴趣，也激起了学生潜在的内在的情感。传统的文言文教学，重在放在字句疏通，背诵，有针对性地解决两三个问题，而这四节课也抓住文言文的根本，落实文言字词，但在此基础上有了提高，扣住文中的关键字词，挖掘作者对项脊轩的复杂深远的情感，并能把学生孤立凌乱的细节串联成一副副完整的美丽的图画，最后，归纳了细节描写的作用和后人对本文细节描写的赞叹，从理论的高度

加以观照。这样的实施不仅仅是创新的，而且始终缘于文本，立足文本，引领学生作进一步的探究。

一、教学亮点

1、从教态来看：四位教师都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，亲切的语言给学生以亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。

2、从学科特点看：四位教师的课都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，

有齐读、个别朗读、重点句段朗读，让学生在读中感悟、赏析，如裴立秋老师的名家泛读，情不自禁的将听者带入文章境界，引人入境；张贺老师也是通过让学生诵读，达到分析把握词句，感悟美文的浓浓深情，都凸显了语文教学的语文味。

3、从教学目标的确立看：四位教师能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

4、从课程资源的开发与利用看：四位教师都注重课程资源的开发与利用，合理地利用网络设备，既体现教学的直观性，又能节省教学时间，增大教学容量，体现出课堂教学资源的丰富性。如白鑫野老师的白板设计可谓清新流畅，图文并茂，形象生动。白老师借助白板直观的展示项脊轩的景象，学生看到这一景象思考在这里所出现的人

事，进而感悟作者的情感，最后，让学生体会本文的借景抒情，以景结情，托物言志，细节描写等写法，整节课水到渠成，自然流畅

。

5、从问题设计看：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。从这几节课不难看出，几位执教者在问题设计上非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，环环相扣。课堂上，首先，四位教师的新课导入，可以说是别开生面各具特色：张贺老师借助刚刚过的母亲节入手，刘新宇老师以人生四大喜四大悲入手，裴立秋老师以名篇《孝心无价》入手，白鑫野老师以理解标题“文人学者书屋”名称入手，均体现了寓思想教育于语文教学之中的教育理念。其次，

四位教师均设计了一到两个主问题引领课堂，提纲挈领抓住文本“多可喜亦多可悲”这个主问题，紧扣重点提出问题，“作者喜的是什么，悲的又是什么？”学生在主问题引领下，很快进入课文，对文中所写喜与悲深入进行了解读。教师对课文的解读深度很大程度上影响学生对课文的理解。千古文人共同的失意悲愤，集中体现在对生活细节的咀嚼体味，换化为项脊轩中的点滴悲情

。问题设计，在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。

6、从学生活动看：四位教师的课堂均体现了教师为主导，学生为主体的教育理念，采取小组合作模式。课改的导向使小组合作学习成为每节课的标准配置，四位教师都把学生分成若干个小组，每个小组回答问题计分。很好调动了学生自主学习的积极性，又及时进行了评价。整堂课学生表现优秀，课堂活动活跃，发言积极。可以看到学

生表现的出色在于教师的正确引领和积极调动。这一点在刘新宇老师的课堂环节中表现尤为突出。刘新宇老师的课堂充分体现教师为主导学生为主体的教学理念，教者引导，学生板书，师生共析，挖掘悲喜，声情并茂，感人至深，活学活用，及时作文。可以说把课堂还给学生，为学生提供了充分的参与时间，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度是课改成功的标志之一。

7、从学生能力培养看：四位教师让学生进行多种形式朗读、课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生诵读、收集、整理信息能力和自主学习能力的养成。

总之，扎实的基本功和灵活的课堂驾控，是课堂成功的保障. 二、一点教学建议

所有的教学都是百花争鸣中求发展，且语文教学始终是一门缺陷的艺术，因此，我们只能做到更好，无法做到最好，就此提出一点建议。

注重对文言字词句的理解掌握。文言文对于我们这些学生尤其是基础较差的高中学生来说有一定的难度，因此对重点文言字词句的理解积累就更为重要了

三、一点思索

新课改强调有效课堂，我们开展研讨课的目的，主要就是要探索教学的有效性问题。如何使有效性体现于授课的每一环节（如，问题设计的有效性，学习方式的有效性，板书的实用性，环节时间安排的

合理性等）应是我们今后花气力探究并努力践行的方向。因为只有做到了环节的有效，才能使教学达到真正的有效。我想，在校领导的引领下，在我们语文组各位姐妹的不懈的努力下，我们语文学科的百花园一定会开出更绚烂的花朵。