Section A教案教学设计导入整理

Unit 5

Why

do you like pandas?（1a—1c）教学设计

第一板块：教材分析:一

说教材

1.本节课的学习内容是人教版七年级下册第五单元Why

do

you

like pandas?的第一课学习新单词及（1a—1b），共三个部分。主要围绕“animal” 这一话题，展开新单词的教

二

教学目标

1 知识目标

（1）会读、会写下列单词：zoo,animal,tiger,elephant,

koala,lion,giraffe,panda,cute,lazy,smart,beautiful,

scary.

（2）掌握并运用:Why do like pandas? Because they're beautiful. ------等句式.

（4）学会运用有关动物的新单词。

2 能力目标

运用新单词及能记住新单词。

3 情感，态度与价值观目标

（1）通过各种形式的任务活动，使同学之间能友好相处，相互协作，提高他们的观察力和判断能力，激发他们学习英语的兴趣和热情. （2）在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教.

（3）引导学生热爱动物，关爱动物。

第二板块：学情分析

在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；

思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。

有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑，要鼓励他们勇于张嘴

第三板块：说教﹑学法

一﹑教学方法

（1）听说法。首先用英文歌曲导入新课，再利用课件展示图片，完成各个环节任务。使学生视听感受明显，激发学生的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下学习英语。

（2）课堂互动法。开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，让学生成为课堂学习的主体。

（3）情景教学法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。

（4）任务型教学。布置教学任务让学生分组完成。以分组

竞争的形式通过对话逐步达到对教材内容的全部操练：

第四块：教学程序step 2 presentation (10min)

step 2 presentation (10min) 1.出示目标，明白方向。

2、利用多媒体课件的图片，让学生学习新单词：(1)会读新单词。（2）会拼写新单词。

设计说明：通过多媒体展示出来的生动有趣的图片，目的是让学生在真实情景中学习新单词和感受出现的句子结构和单词的用法。step 3,知识点拨.(10min) 引导学生记忆单词: 1.有趣记忆法

2.拆分法

3.谐音法。

step 4 listening (activity 1b) (10min)

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教

师接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以

下任务：完成课本的1b (通过听力训练，掌握句型）

Step 5 play a guessing game (10min)

在屏幕上展示一组图片，让学生猜测图片中的动物并用英语说出它们的名称。

设计说明：通过游戏的趣味性，让学生在玩中学在做中学，进一步强化记忆单词Step 7 Do the exercise (15min) 【设计说明：

通过笔头练习可以及时考查学生掌握知识的情况,及时解决疑难点。】

第五板块：

板书设计Unit 5

Why do you like pandas? 单词：

句型：

animai,zoo,

1）--Let's see the pandas first panda,tiger,

2）-- Why do you like pandas? Elephant

(3 ) --Because they are cute. 第六板块：

课后反思本节课的教学，学会有关动物的新单词及部分形容词拼写与读。结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学

生得到锻炼，使学生在轻松，愉快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识。

小组活动中所谈论的话题贴近学生生活实际，容易让学生在说与做中体会学习单词的乐趣。循序渐进，逐步扩展深化，激发他们参与课堂活动的欲望，达到初步运用英语交际的能力。但开口说英语对于一部分同学来说还是一个很难的问题，所以在今后的教学中要加强口语训练。