中国古代散文发展概述教案设计

《曹操献刀》教学设计

(2013-12-18 20:15:21)

转载教育

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教学目标：

1.

通过对文本的解读，学习如何抓住描写的人物动作、语言、心理等方面的词句来把握人物形象。

2.引导学生分析、鉴赏曹操的性格，培养学生从多角度鉴赏、评价人物的能力。

3.从历代名人评价曹操的观点中引导学生树立正确人生观。

教学重点：

抓住描写的人物动作、语言、心理等方面的词句来把握人物形象。

教学难点：

多角度鉴赏、评价人物。

教学方法：

交流、互动法

教学用具：

计算机、投影机

教学课时：

一课时

教学过程：

导入：

每次翻开了古典文学名著《三国演义》时，我们都会心情激动：关羽义薄云天,鲁肃精明忠直,周瑜心胸狭窄,

曹操奸诈多疑,每一个人物都具有不同的性格。细细品味这些人物,让读者回味无穷。

今天，我们一起走进《曹操献刀》，深入认识曹操。

一、初读课文，联系情节识曹操

1.介绍背景：

东汉末年，山河动荡，刘汉王朝气数将尽，桓、灵二帝宠信宦官，致使朝纲大乱，政治腐败，黄巾军揭竿而起，天下大乱，朝中更乱，何进被杀，董卓进京，擅至废立，横行霸道，不可一世，肆无忌惮。袁绍与王允书信，意图谋杀董卓，故事从这开始。

2.快速阅读课文:

阅读要求：结合课后第一题在文中标出相应的故事情节，仿照示例试用回目的形式概括。

【示例】

借刀：王允旧臣哭社稷

，曹操奇谋借宝刀

【要点提示】

献刀：孟德献刀欲弑贼，李儒献计操脱身

遇陈宫：识谎言陈宫擒曹，仰曹志二人携手

杀伯奢：访伯奢孟德心疑，杀无辜陈宫识操

二、细读课文，抓住描写评曹操

1 .快速浏览课文:

要求：文中写了哪些人物，找出并勾画人物姓名。

【要点提示】董卓、王允、曹操、吕布、李儒、陈宫、吕伯奢

2.分组自读课文:

思考：作者是怎样刻画的曹操？反映曹操怎样性格、形象？

【要点提示】

（1）借刀：

①神态、动作描写（对比）：“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”

②语言描写：“……还能哭死董卓否？”“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。”“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”

展现的形象：识大义

有谋略勇猛有胆识

——体现其英雄的一面。

（2）献刀:

①动作描写：“操径入”

②语言描写：“马羸行迟耳。”“愿借试一骑。”

③心理、动作描写：“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”

④心理、动作、语言描写：“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽，乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”。

展现的形象：勇敢果断

善度势情

随机应变

临危不乱

——是一个全身成事的英雄，而不是一个舍生取义的莽汉。

（3）遇陈宫：

①语言描写：“我是客商，覆姓皇甫。”“燕雀安知鸿鹄之志哉?”“汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问?”

②侧面烘托：“愿弃一官，从公而逃”

展现的形象：智谋机警，远大志向，视死如归的英雄气概

（4）杀伯奢：

①语言描写：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”“若不先下手，必遭擒获。”“宁教我负天下人，休教天下人负我。”

②动作描写：

“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。”

“操挥剑砍伯奢于驴下。”

③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”

展现的形象：多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面曹操形象。

2.如何把握人物形象？从以上举例可以看出，分析评价人物形象必须分析多种多样的描写方法。

【要点提示】

人物是小说的核心。人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括；外貌、语言、动作、

神态、心理（又叫细节描写）

侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）

描写：正面刻画与侧面烘托归纳（《三国演义》中塑造人物的方法）。

（1）人物描写方法（正面）：动作、语言、神态、心理。

（2）他人言行或环境烘托（侧面描写）。

（3）对比、衬托、夸张等手法的运用。

（4）抓住最富特征的细节描写人物的思想性格。

小结：通过对曹操语言，动作等描写，展现其整体形象是识大义，谋大略，有大志。勇猛、胆识、随机应变、果断、有政治家的眼光——英雄；多疑、狡诈、残忍、自私自利、心狠手辣的性格特征——奸诈；“奸雄”：

智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍。

三、品读课文，管中窥豹识曹操

1.仔细品读关羽曹操的描写语段，请用100字左右，结合这些描写，以“曹操……”为开头写一段短评，谈谈你心中的曹操。

教师例评：

★正面短评：曹操真英雄也！观曹操献刀有三赞：一赞孟德“|抚掌大笑”，笑中洞识旧臣之无能，笑中洞察王允之请将激将，笑中洞开众官哭之目的。操一笑，笑出自己胆识过人，谋略超群，真英雄也!二赞孟德“径入、拔刀、跪下”。三个动作，三个变化，三种心态，“径入”尽显有勇有谋，“拔刀”尽展审时度势，“跪下”凸显

临危不乱，真英雄也！三赞孟德谯郡脱身，陈宫乃一等一的智谋之士，操身陷囹圄，为陈宫获，宫竟被操所折服，弃官跟逃。可见，操确有大志，足以成大事，真英雄也！

★反面短评：曹操真奸诈之徒也！读《曹操献刀》掩卷沉思：“曹操背后拔刀……持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相。”当此之时，只有曹操与董卓二人在场，曹操手持削铁如泥的宝刀，只有些许蛮力的董卓手无寸铁，曹操若放手一搏，亦有胜算，可操忘记了在王允等众大臣面前的诺言，胆气全无，力求自保，献刀而退之，奸诈之徒也！曹操疑伯奢窃听之，然后拔剑直入，不问男女，连杀死八口，再砍伯奢。这一连串的心理和动作把曹操多疑、狡诈、残忍、自私的性格展现的淋漓尽致，做错了事，不知悔改，居然还整整有词的说“宁教我负天下人，休教天下人负我。”观其言，看其行，察其心，读之不寒而栗，奸诈之徒也。

2.历史上怎样评价曹操？

（1）名家评曹操

许劭评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。

陈寿认为：“曹操虽生性狡诈多疑、残忍自私，然功过持平，历史上的真实的曹操仍不失为一个具有雄才大略的杰出的政治家、军事家与文学家”。

裴松之：“历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚”。

元稹：“曹瞒篡乱从此始”。

陈寿：“可谓非常之人，超世之杰矣”。

鲁迅：“其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他”。

（2）历史上真实的曹操。

曹操身长七尺，细眼长须。自幼放任，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。曹操在三国历史上御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。他生活节俭，不好华服；与人议论，谈笑风生。他是中国历史上杰出的政治家、军事家、文学家。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。

（3）曹操的功与过：

曹操之功：

削平群雄，统一北方；为三国鼎立、三国归晋奠定了基础；对建安文学的发展作出了较大的贡献。

曹操之过：镇压起义，充当屠夫；欺君罔上，窃国谋逆。；玩弄权术，残暴不仁；虚假伪善，奸诈狡猾；骄奢淫逸，嫉贤妒能。

曹操仍不失为一个杰出的政治家、军事家：目光远大，胆识过人；求贤若渴，重视人才；胸襟开阔，豁达乐观；军纪严明、爱护百姓；豪爽多智，指挥若定；身先士卒，以身作则；善于总结，著述颇丰。

3.回顾本文，思考：罗贯中为什么要这样来写曹操呢？

《三国演义》的作者显然是以

儒家的政治道德观念为核心，同时也糅合着百年来广大民众的心理，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。

四、小结：

今天，我们通过对小说中曹操这一形象的解读，全面的认识了性格最复杂的曹操，他胸怀大志，奸诈奸猾，坦率真诚；豁达大度，疑神疑鬼；心胸狭窄，留给我们读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。希望同学们通过本文学习走近曹操，走进《三国演义》，走进经典名著。

五、作业：

阅读：《三国演义》中“杨修之死”部分，写一段对杨修的短评（150字左右）。