过小孤山大孤山/陆游教学实录与评析

《过小孤山大孤山》教学设计

一、教学目标

1、学习游记写景的方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

二、教学重点：

1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

2、学习游记写景的方法。

三、教学难点：

1、学习游记写景的方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同

四、教学时授：

二课时

五、教学过程：

(一）、复习检测

陆游（1125-1210），字务观，自号放翁，。陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

陆游名句

《游山西村》山重水复疑无路

,柳暗花明又一村。

《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间_。

《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

1、下列读音有误的一项（

）

A 有俊鹘抟水禽

（tuán）

B 颇有沙洲葭苇

（jiā）

C 又秋深潦缩

（liáo）

D 舟人指点岸如赪（chēng）

2、下列各项解释有误的一项（

）

A 信造化之尤物也

造化：指天地、大自然。物，这里指漂亮的女子。

B 杰然特起：高峻雄伟地拔地而起

C 俄复开霁

霁:雨过天晴

D 徙倚久之而归

徙倚：徘徊不忍去

3、从文言句式的角度，选出不同类的一项（

）

A 传者因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。

B 若稍饰以楼观亭榭。

C 江自湖口分一支为南江，盖江西路也。

D 东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。

5、指出下列词类活用现象

A 晚泊沙夹

B 掠江东南去

C 如宝装屏风

D 岸土赤而壁立

尤物：美好的事

6、翻译下列句子

（1）又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

（2）愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。

（二）质疑、释疑。

1、朗读课文

思考：本文作为一篇游记，主要内容是写景，。那么文章中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？

给大家3分钟时间找出文章中所描写的景物及特点

（在书上勾画描写景物的句子）

2、学生分组回答问题：

烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。

峭石杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。

澎浪矶：虽无风，亦浪涌。

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

江水：清浊分明

（三）探究赏析

这是一篇游记，从头至尾都是写景，那么如果让我们来写的话，从头至尾像记流水账一样，是不是显得特别枯燥乏味啊，那我们读文章的时候有这种枯燥乏味之感吗？没有吧，那这就得益于作者在写景

物的时候运用了很多很多的手法，我们学了这么多年的语文，也一定掌握了很多写景的方法，

给大家5分钟的时间讨论作者用了哪些方法来写这些景物的？（标记）

学生自由抢答

（四）总结写景方法

一妙用对比手法

通过对比，使景物特征更为鲜明。

二从多角度写景

观察角度和观察点灵活多变，充分展现了山水景物的千姿百态。

三引用诗文典故

为景物添彩生色，丰富作品内容，增强文化底蕴。

（五）对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》区分散文与诗歌形象美的不同。

【诗】

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来？棹(zhào)歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟(huán)，晓镜开新妆。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【写作背景】

《李思训画〈长江绝岛图〉》元丰元年（1078年）冬，诗人在徐州看到李思训画的《长江绝岛图》这幅杰作，作了这首诗。诗中附

会画意，融合世俗的传说，运用拟人手法，描写了长江中小孤山、大孤山、澎浪矶以及客舟往来等景象。

【释义】

山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

【对比】

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。

散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

（六）布置作业

描绘我们学校的一处景点50-60字 也可以用两句诗的形式来表现。

板书设计

过小孤山大孤山

陆游

烽火矶石 高峻怪奇 点面结合 由远及近 用典

小孤澎浪 秀丽多姿 比喻 对比 夸张 对比

大孤浮江 气势雄浑 联想想象

引用