三四 狼公开课教学设计模版

一、教学目标

知识与技能：理解课文内容，积累文言词语，并能翻译、背诵全文。

过程与方法：理解本文生动的描写、曲折的情节及丰富的寓意。

情感、态度与价值观：能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

二、重点与难点

重点：：树立“人的智慧战胜一切”的思想。

突破方法：把文中的狼与生活中的某些人联系起来。

难点：学习本文典型文言实词，理解名词的活用现象。

突破方法：适当做些点拨。

教法与学法

教法：1、勾画圈点法。2、朗读法。

学法：1、复述法，能过复述来理解狼的形象。2、朗读法：体会课文所蕴含的思想感情。

三、教学步骤：

导入：在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。其实，我们生活中总少不了要提到它，如狼外婆呀、狼和小羊呀、以及有关狼字的成语（如杯盘狼藉、豺狼成性、狼狈为奸、狼心狗肺、声名狼藉、引狼入室等）呀等等。我们不难看出，狼在其中扮演的角色总不够光彩。好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。

（一）、简介作者：

蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了

有力的批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望，堪称中国古典短篇小说的高峰。

（二）、初步感知

1、读准字音（课件）：

缀（zhuì）

窘（jiǒng）

苫（shàn）

弛（chí）

眈（dān）

黠（xiá）

瞑（míng）

暇（xiá）

隧（suì）

尻（kāo）

寐（mèi）

少时（shǎo）

2、用自己的话说说课文讲了个什么故事。

（三）、分层次翻译课文、解释加点词。进而理解课文。

1、遇狼

（1）“缀行甚远”可看出狼的什么特点? （2）请思考：故事发生的时间、地点、人物和起因是什么？

2、惧狼

（1）屠夫急中生智想出了一个什么办法?体现了屠夫什么性格？

（2）“一狼得骨止，一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。”体现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点? 3、御狼

（1）请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答) （2）他采取了怎样的行动？(原文回答) （3）狼的表现呢? (原文回答) 4、杀狼

（1）请用原文回答：.两狼的计谋是什么？.前狼假寐的姿势、神态、目的是什么？后狼径去的目的是什么？

（2）此节表现了狼的什么特点? （3）你从屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？

（4）你从屠户杀后狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？

5、议狼

（1）“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗? （2）这句话是作者发表的议论，结合全文，我们从中得到什么启示？

（四）、结合故事的四个情节来分析文章层次：

参考：第一段：文章开门见山，写一屠遇两狼，这是一个险恶的环境，夜行路上，行人罕见，屠户身单力薄，一开始就造成强烈的悬念，扣人心弦。（课件：开端

遇狼）2

第二段：投骨而不止狼，使人感到屠户面临着巨大的危机，后狼止而前狼又至，表明屠户随时有受到攻击的可能。（课件：发展

惧狼）

第三段：屠户在情急中，迅速占领有利地势，准备与狼搏斗，与狼形成紧张的对峙局面。（课件：再发展

御狼）

第四段：一波未平，又起一波，直到禽兽顷刻两毙，读者悬着的心才放下来。（课件书：高潮结局

杀狼）

第五段：这是一个议论段，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬，点化中心。（课件：议狼

止增笑耳）

（

五）、合作探究

1、我们在本单元学到很多动物，独有这一课的狼不讨人喜欢。请再读课文最后一段，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？

参考：运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。

启示示例：

①对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，要敢于斗争，善于斗争。

②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

③除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。

2、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？

参考：文章是以狼为主来叙事的，并以狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。

附板书设计：

狼

遇狼

开端

惧狼

发展

叙事

御狼

再发展

杀狼

高潮、结局

议论：

禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（六）布置作业

教学反思：

本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文，串译课文比较简单，但常用实词、虚词较多，在教学中通过朗读课文，尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计，为突破本文教学重难点打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果。同时可通过多种方法，比如文言文积累卡片的建立，将所学知识进行建网，不仅有利于学生的记忆，同时也为将来运用知识提供了有利的条件。本课有两个特别要注意的地方，教师要在讲课中落实：一个是“后狼止而前狼又至”的翻译，一个是生学习的死角。

“其一犬坐于前”所停顿，不要让这些重点成了学