一 最后一课教学设计及教案分析

最后一课

教案

三分钟演讲

一、导入

同学们，上节课我们学习了最后一课这篇小说，了解了小弗郎士这个人物形象，谁来说一说小弗郎士给你留下了哪些深刻的印象？（生说）从同学们的回答中我们发现小弗郎士的性格是有很大转变的，是什么让他有了这么大的转变呢？刚刚同学们的回答中提到了一个重要人物就是韩麦尔先生。那么韩麦尔先生怎样的言行让小弗郎士发生了这么大的转变呢？我们这节课继续来学习法国作家都德的小说最后一课，来分析韩麦尔先生这个人物形象，继续进行我们上节课的主题“析人物形象

品爱国情怀”（板书）

二、教学过程：

（一）看下列描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。（出示幻灯片）

同学们跳读以下段落，以小组合作的形式来分析一下这些段落运用了哪些人物描写方法，表现了什么人物怎样的性格和品质。

通过刚刚的分析，我们对韩麦尔先生有了一个具体的印象。

（二）接下来我们研读最后一部分，找同学来朗读课文，听读的过程中思考以下问题。

1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？（什么描写）

2、为什么他听到钟声，号声脸色惨白？（什么描写）

3、“使出全身的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?

（什么描写）

这是法国小说家都德笔下的“最后一堂课”，接下来我们一起来看看同样是战火纷飞的年代，同样是在被侵略被压迫的情况下，老舍笔下北京城内的一个小人物祁瑞宣老师，在民族存亡的关键时刻，有着怎样的表现？（同学们拿出主题阅读书第二册）

一、导入：在读这篇文章之前，先请同学们看两幅图片，谁知道这两幅图片的背景是什么？七七事变，也称泸沟桥事变，他标志着日本开始全面侵华。

我们要读的第一堂课就是发生在日军占领北平后，北平的一所中学上第一堂课的故事。

一、找出描写祁瑞宣老师的语句，说一说，文章运用了哪些描写方法刻画主人公的形象？

心理、动作（细节）语言

二、人物的言行举止是这个人的内心世界的反映，从以上句子中你看出了祁瑞

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宣什么样的内心感受？（结合描写说）悲伤

痛苦

三、《最后一课》中，下课后，韩麦尔先生“仍站在那里，头靠着墙壁，不说话”，而本文中的祁瑞宣老师却“狠了狠心，他走下了讲台”，“他迈门槛，没迈利索，几乎绊了一跤”，

韩麦尔先生和祁瑞宣老师的这种行动说明了什么？

两人的行动都是极度痛苦之下的一种表现，亡国之痛及由此产生的悲愤使他们无法控制自己的行为，以致有些失常，这也是他们爱国主义情感的一种体验。

以上我们比较探究了两个不同国度的老师在国土沦陷时所表现出来的爱国情感，这种情感朴实而又真挚，让我们感同身受。那么作为新时期的我们，你认为在和平环境下如何爱国？请举几个例子来说明。

我所认为的爱国

热爱孝敬父母；

热爱尊敬师长；

热爱团结集体；

热爱祖国的语言文字；

拥有坚强的意志

勇于承担的品质

从过去那段屈辱的历史到现如今的国富民强，在这条反法西斯反帝国主义的道路上，我们走了整整一百多年，这期间有无数的先烈，为了中华民族的振兴，付出了自己的一切。我们来看一段视频

每次看完这段视频，我的内心都会有这样一种想法，世界还是那个世界，而中国早已不是过去的中国，感谢那些为了中华民族的振兴而付出自己一切的人们，没有他们就没有我们今天的幸福生活。同学们，让我们继续着他们的梦想，心怀中国梦，勇往直前！

最后，让我们用上段视频中出现过的一位伟大的人物，梁启超的少年中国说来结束本节课，全体起立，齐读。

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