信息窗一（分数的初步认识）教案3

第八单元分数的初步认识

一、

教学目标

（一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

（二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

（三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象

二、教学方法：

根据学生的年龄特点和课本提供的素材，我设计的教法是：创设情景法，演示法，激励法。学生的学法是：合作法，操作法，比较推理法等。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、学具准备：

正方形、圆形纸。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

师：(1）老师有4个苹果，平均分给两只熊，每只熊分得几个？

生：每只熊分得2个，列式4 ÷ 2 = 2（个）。

（2）老师有2个苹果，也要平均分给两只熊，每只熊又能分得几个？

生：每只熊分得1个，列式2÷ 2 = 1（个）。

（3）老师只有1个苹果，也要平均分给两只熊，该如何分？

怎么办？

（4）把一个饼平均分给两个小朋友，每个小朋友又能分到多少？

分好后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。

1把一个饼平均分成两块，每块是它的( 二分之一 )，写(

)。 2（二）动手操作，探索交流。

11.认识

。

2

1（1）

的意义及读写法。

21师：谁能结合刚才分月饼的过程，说一说

表示什么意思？

21（指导学生说出

就是把一个月饼平均分成两份,每一份就是它的二分之2一。）

师：（课件演示：把一个月饼分成一块大一块小）如果这样分，每一份是这1个月饼的

吗？

21（让学生明确如果一个物体不是平均分成两份，就不能用

表示其中的一2份。）

1师指名学生再次说说

的意思。

2师：（指着另一半月饼）那这一份呢？

11让生明白另一份也是这个月饼的

。（课件：在另一份上写

）

221师：现在同桌俩互相说说

的意思。

2（同桌交流，师巡视倾听、纠正）

1师：把月饼分成2份(不是平均分)，用

表示对吗？

21生：不对，因为没有把月饼平均分成2份，不能用

表示

2（2）教学13

1 3。把一个圆平均分成3份，每份是它的（

三分之一

），写作1（3）把一块月饼平均分成四份,每份就是它的( 四分之一,写作（

）

411(4)引导出分数的概念：“像

，这样的数都是分数”。

231知道了

的意思，我们再来看看它怎么写。伸出手指和老师一起写：先写2一条小短横，表示平均分，它的名字叫“分数线“；再写下面的2，表示平均分成了2份，它的名字叫“分母”；最后写上面的1，表示其中的1份，它的名字叫“分子”。

这个分数“1”是由1、2和一个短横合成的一个整体，它是一个分数。也2就是说，分数须含有分数线、分母、分子。这个数怎么读呢？（生读，师板书 读作：二分之一）

归纳：分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。

(4)动手做一做

1折出一个正方形的

。

41引导学生动脑筋，怎么样去折纸可以找到一个正方形的

。然后请三位同4学上台展示自己的折法(三种方法)，教师分析，讲解。课件展示折纸的方法。

(三)巩固练习一

鸭子、企鹅、松鼠、大公鸡它们分别占了大正方形的几分之一? 学生讨论回答、。

教师总结：鸭子占了四分之一、企鹅和松鼠占了八分之一。大公鸡占了十六分之一。

（3）老师只有1个苹果，也要平均分给两只熊，该如何分？

11÷2 =

（个）

2

(六)课堂小结

本节课你学到了哪些知识？

1、认识了几分之一

2、分数的读法 3、分数的写法、读法及各部分的意义。

下课后请同学们观察生活中哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗？