两小儿辩日教案（名师）是什么类型的资料？

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两小儿辩日教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：两小儿辩日教案（名师）

正文

1 文言文两则

教学目标：

1能读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。

2能了解故事内容，有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学重、难点：

1 能疏通文意，体会两则故事中所蕴涵的哲理。

2 能读出文言文的韵律美。

教学准备：课件

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一导入，激发学习兴趣。

1 成语游戏――――请学生在30秒钟内自由说成语。

2介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。

二、读通整体感悟文章大意。

1学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

2检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（课件播放音乐）

3引导学生自悟文言文特点以及课文大意。

4过渡小结。

三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

1学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

2反馈疑难问题。（课件显示疑难句子）

3自主合作解决疑难，读懂课文。

请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。

组长根据句子难易进行分工合作。（教师组织指导小组合作）

组长将各小组成员学习成果汇总集合。

各小组向全班汇报合作成果。

A.汇报疑难句子的解决情况

B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。

4小结过渡

四、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵

1创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。

2 课件播放“专心致志”成语故事，加深体会。

3 创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。

五、拓展，课内外延伸积累

1总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。

2推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，提高语文综合素养。（CAI显示网址）

六、布置作业

1、抄写生字词。

第二课时

一、谈话导入

1.你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。) 2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。

3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢? 二、读通课文

1.试读，将读不准的字画出来。

2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。

3.学生齐读。

三、精读课文

1.出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。

2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。

3.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。

4.背诵课文，复述故事

四、研读课文

1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。

2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。

3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。

4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。

五、识记生字，指导书写

六、布置作业

1、背诵课文。

资料摘要

两小儿辩日教案（名师）

两小儿辩日教案（名师）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：两小儿辩日教案（名师）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？