信息窗（认识上下、前后、左右）教案设计

课 题

位置与顺序

上下

执教者

李坤凤

1、在现实情境中，体验学习数学的乐趣,激发探究知识的积极性，渗透“事物间相对性”的辩证唯物主义观点；

2、通过观察、操作、填一填、说一说等活动，感知上下的位置关系，初步体教学目标

验上下的相对性；

3、通过观察、讨论、操作、理解上下位置的相对性，并能从具体的情境中正确确定“上下”。

教学重点

能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点

初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学准备

教学流程

课前谈话

课件

教师活动

今天，我们三个大组还是要继续进行摘星比赛，下课后，哪个小组离顶点最近，就可以获得5个小印章。明白吗？

学生活动

仔细听

（1）游戏：点鼻子

师：孩子们都坐得很端正，今天老师先和你们做一个游戏，叫“点鼻子”。

现在准备好，像老师一样，拿出右手食指，老师说哪，你就指哪，看谁动作快。

眼睛——鼻子——嘴巴——鼻子——鼻子——耳朵——鼻子——眼睛游戏导入

——鼻子——嘴巴

师：请坐得最端，指得最快最迅速的孩子来当个小老师示范一下。

（2）引出课题

师：谁能说说，眼睛在鼻子的什么位置？你还能提出什么关于位置的问题吗？（上下，高低）

师：今天这节课我们就一起来学习上下。（板书上下）

（一）初步感知上下位置

活动探究

(1)

树的位置

动手动脑

边听边做

认真观看

师：瞧，这里有一棵大树，如果用“上下”来描述，这是大树的？（老

师指着大树的上面、下面以及中间，请全班齐声回答）

(2)

两个物体的位置关系

我们看看，现在谁来了？（“小鸟”）小鸟在哪儿？

谁又来了？（“小兔”）小兔在哪儿？

谁能说一说，小兔和小鸟的位置关系？

引导：小兔在小鸟的下面，小鸟在小兔的上面。（说完再出示填空）（男女生读）

（二）感知位置的相对性

(1)

真不错，再看看，谁来了？（小松鼠）有哪位小朋友能介绍一下小松鼠的位置？引导：小松鼠在小兔的上面，在小鸟的下面。（课件出示填空）（分小组读）

(2)

探究为什么一会说小松鼠在上面，一会又说小松鼠在下面。

(3)

教师总结位置的相对性并举例子。

师：原来比较的对象不同，位置的描述也会发生变化。

（三）整体感知上下的顺序

1.

观察说一说三只小动物的位置与顺序。

师：选择你最喜欢的一只小动物，向大家介绍一下他的位置。

引导：从上往下数，排第几来描述

2.如何理解“最”字。

总结“最”含有第一的意思

仔细观察

积极思考

大胆发言

巩固练习

（一）猜一猜

师：老师也有一个喜欢的动物，但是我不告诉你们他的名字，只说位置，看看同学们能不能猜对。

1.

它在小兔的上面；（可能是....）

2.

它不在最上面。（一定是....）

（先请一位同学示范，然后同桌互相猜）

师：恭喜大家猜对了，那下面老师给大家的礼物藏在盒子里，你能找出来吗？（真实的盒子，猜对有奖）

1.

礼物放在1号盒的下面；（猜一猜）

2.

礼物放在3号盒的上面。（齐声说）

（二）摆一摆

师：真棒，我们来看看礼物是什么？（纸条）老师这里就是盒子里的纸条，只有坐得最端，摆得最正确，最会描述位置的小朋友可以上来看，有信心吗？（老师说明摆的方法：把书放在课桌上；本子和文具袋放在书的上面；文具袋不在最上面；）（请一位小朋友上来带着大家摆一摆，教师巡视）

1、书柜

实践应用

师：看看淘气的衣柜里有什么？（从上往下看）我们来看一看淘气还有

什么问题。（学生回答）（完成填空）（分小组读）

师：现在请认真思考，你还能提出哪些有关于位置的问题？(学生问学生答) 2、课中游戏

3、思考题

解决了淘气的问题，大家都知道你们特别厉害，现在又有小朋友请你们帮帮忙，我们一起来。（拿出学具，听要求，摆一摆）

要求：2号读，1号摆。

同桌合作

动手操作

板书设计

上 下

在 的上面。

在 的下面。

在 的上面，在 的下面。 课后反思