信息窗三（6—10的认识）教学设计第一课时

数字 6-10 的认识

教学目标:

知识目标:使学生正确熟练地数出数量是 6、 7的物体的个数,会读写 6、 7,掌握 6、 7以内数的顺序、大小。

能力目标:培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

情感态度与价值观目标:结合主题图、插图对学生进行爱劳动、讲卫生、关心集体的思想教育。

教学过程:

一、创设情境:出示田字格中书写的 6、7、8、9、10,这些数各像生活中的什么?引出儿歌: 6 像豆芽咧嘴笑 7 像镰刀割青草 8 像麻花拧一遭 9 像小勺能盛饭 10 像铅笔照小镜,学生边说儿歌边书写。

二、探究活动:

1、你想学会写这些数吗?今天,如果你仔细观察,学会写这些数字,把它们写得很美,它们就会和你成为好朋友。

2、指导学生写 6 老师示范,学生注意观察。从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔。先书空再描红,然后独立写,师示范,然后学生写。

3、学习 7、8、9、10 的写法(1)师:7、8、9、10 也等不及了,它们在书上等着你哪。(2)看书自学:学生自己观察字型,他

们分别象生活中哪些物品的形状?先组内交流。然后全班充分交流。(3)自己学习各数的写法。先书空练习,再尝试书写。4、你学会了吗?有问题吗?你觉得哪个数字最难写?请学生当先生进一步指导书写。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第 4 题写数练习。练习时,先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写,学生遇到困难时,教师可以进行必要的指导,弄明白后然后再正确地写数。 2、自主练习第 3 题练习时,可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分,来理解数的分与合。在此基础上,扩大练习量,教师再自行设计其他数的分与合的练习。 3、自主练习第 11 题饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的,可以一个一个的数,也可以两个两个的数,渗透按群计数。练习时,让学生结合生活经验来填空“准备了()根筷子”。可以一根一根地数,也可以一双一双地数,还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后,注意引导学生交流不同的数数方法。

四、课堂总结

通过本节课的学习,你都学会了什么?有什么感受?你认为本节课你表现的怎么样?好在哪里?有什么不满意的地方?

1、教学反思:回味课堂,我感觉亮点之处有:(1)创设情境自然有趣,以学生查阅资料为背景,以几种动物的质量为素材,让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将学生带进

神奇的动物世界,在了解动物质量的过程中,把数学与生物知识有机地结合起来,开阔了学生的视野。(2)充分地给学生提供了“做数学”的机会,让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的感性材料,让学生充分的通过数一数、猜一猜的实践活动中感受数字,从而形成数学的表象认识。学生通过大量的课件演示对数字观念越来越清晰,认识越来越深刻,获得了积极的情感体验。(3)经历学习的过程,注重学法指导。学生经历了猜测——验证——体验的学习过程,重视彰显解决问题的策略方法,重视学生的亲身经历和体验,遵循有感性到理性的认知规律。在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性,为全方位参与创造了条件。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心,真正成为了学习的主人。(4)强化数学与现实的密切联系。课前请学生调查市场上物品的质量,让学生在生活中学习数学、理解数学、发展数学。课后请学生在家里用手掂一掂家里的一些物品,然后看看上面写的质量是多少。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来,使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。