信息窗三（6—10的认识）优秀公开课教案

《6~10的认识》教学设计

课题:6--10的认识

教学内容:信息窗3 第一个红点和第二个红点,自主练习1、2、3、4

教学目标:

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、通过本课学习,学生能正确地认、读、写6--10 各个数,初步建立数感,培养学生初步地动手操作的能力。

3、初步经历用10 以内的数描述身边事物的过程。在教师的引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。

教学重点:6 -10 各数的写法。

教学难点:数感的建立

教具准备: 计数器、课件、小黑板。

教学过程:

一、情境导入

师:上节课我们学习了什么知识你还记得吗?现在老师考考你:一个也没有用什么数字表示?

生:0。

师:尺子上的0表示什么?

生:起点

师:同学们上节课学习的很认真,你们还想学习更多的数字吗?

下面我们就来学习数字《6--10的认识》,(板书课题)在课间同学们都喜欢做游戏吗?

师:我们操场上经常开展多种多样的活动,咱们一起去看看吧! (出示情境图) 师:请同学们看大屏幕,仔细观察,看看图上都有什么?(谁会看?)(“树”、“吊环”、“足球”“向日葵”、“小朋友在跑步”、“小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏....引导学生学会有序观察图) 师:你能根据图上的内容提一个数学问题吗? (看谁会问?)老师先举例:跑步的有多少人?学生仿照例子提问。

生:“树有几棵?吊环有几个....

设计意图:现实的例子引入,吸引学生兴趣。

二、你说我讲

(一) 解决问题

师:同学们提了很多有价值的数学问题,这节课我们来解决其中的几个问题,其余的问题我们下一节课再解决。

1、第一个问题,跑步的有多少人?

师:你是怎样得出来的? (数一数) 师生共同数(注意顺序)。

如果用1个点代表1名同学,跑步的人数应怎样表示?

学生在练习本上独立完成,然后集体订正。

2、第二个问题: 树有多少棵?

(让学生数出个数,并用点子图表示。)

3、第三个问题:吊环、向日葵,足球各有多少?

师:学生先独立解决,再小组交流,最后小组汇报。(看谁会说。)

(二)、拨一拨

今天我们认识了5个数字宝宝,你能在计数器上拨出6、7、8、9、10吗?

(拨珠时,要注意指导学生把操作和语言表达结合起来,谁最会说?如: 边拨珠边说:“5 个珠子,再添上一个就是6个,6 个再添上一个就是7 .....从而体会相邻两个自然数之间的关系。相差1)

(三)、找一找

师:想一想: 生活中还有什么可以用6、7、8、9、10表示。(说一句话分别用上各数)(谁会想?)

(四)、书写数字6---10

师:数学王国今天可热闹了,原来数字娃娃在开会,6、7、8、9、10五个数字有意见,

因为1--5 五个数早和小朋友们成好朋友了,大家不仅认识了他们,还都会写了,可6--10还没机会和大家做好朋友,它们都等不及了,你看它们来了。(板书6、7、8、9、10)

1、学习6的写法。

(1) 师:看字型,你看小6先来了,出示6(在田字格中的写法),看它像什么? (表扬鼓励学生发表自己的见解。)

(2) 师:学写法,看一看、说说它在格中的位置。(让学生充分观察、并说说)

(3) 写一写,自己试书空,师指导书写。

2、学习7、8、9、10的写法。

(1) 师:7、8、9、10也等不及了,它们也来了。

(2) 学生自学,注意观察字型,他们分别像生活中哪些物品的形状? 先组内交流,然后全班交流。(谁最会听?)

(3) 自己学习各数的写法,先书空练习,再尝试书写。

3、你学会了吗? 把你的字交给同桌,互当小先生,互找缺点,共同进步。

设计意图:师生共同探讨新授知识,完成教学目标。

三、自主练习

1、第1题是连线题。练习时,可以先让学生说图中有哪些小动物,再数数每种动物有多少,然后想想各用哪个数表示,并用线连起来。交流时要让学生说说是怎样连的,如:是由物找数,还是由数找物。2、第2 题是数数和写数的综合练习。练习时,要注意指导学生把操作和语言表达结合起来,如: 边伸手指边说:“一个手指,再添上一个就是2 个,2 个再添上一个就是3 ....同时画上点子、写数,让学生经历数的抽象过程,巩固10以内自然数的基数的意义,体会相邻两个自然数之间的关系,

3、第3题是摆一摆,填一填。是学具操作的形式进行数的分与合练习的题目。练习时,可引导学生按教材中提示的方法,先让学生独立地分,然后进行交流,最后整理出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。

4、第4 题是你会填吗?是数的组成练习。练习时,可以先让学生尝试填数,如果学生遇到困难,可以让学生借助学具操作来完成。

设计意图:通过练习,让学生巩固本节课所学的知识。

四、回顾反思:

通过本节课的学习,你都学会了什么?

设计意图:通过总结,使得学生对本节课的知识再加深记忆。