17. 东北大森林名师教学设计2

17 东北大森林

教材:冀教版小学语文四年级下册

单元:人在画中游

板块:教学设计

教材分析:

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点——树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。给人以身临其境的美感。让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学目标:

1、掌握本课的12个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

4、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

5、理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。

过程与方法:

学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

重难点分析:

联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

学习按时间顺序描写景物的方法。

课前准备:

多媒体课件。

第二课时

一、谈话引入。

过渡:上节课学习了《东北大森林》的前两个自然段,了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋,它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中,让我们再一次置身于这奇妙的海洋之中,去感受东北大森林各个季节不同的美。

二、感悟文本,欣赏大森林之美。

(一)复习感悟冬天语段的方法:

1、先读课文,感受到了东北大森林的冬天的美丽、奇妙。

2、抓住了作者所描写景物特点的词句进行理解。

3、通过感情朗读,再次体会东北大森林冬天的美丽。

(二)自学第三、四、五自然段。

学习春季、夏季、秋季的东北大森林。

课件出示自学提纲:

1、读一读,想一想你还喜欢哪个季节,把它读一读。

2、说一说,东北大森林这个季节的特点。

3、议一议,作者是怎样抓住景物描写的,找出相关的语句,谈谈你的理解。

4、想一想,置身这样的景色之中你会听到什么,看到什么?把你的这种感受读出来。

三、集体交流,感悟春、夏、秋大森林之美。

(一)欣赏“春”之美。

1、说说东北大森林的春天是什么样的。(热闹的、活跃的、充满生机、美丽的)

2、作者通过对哪些景物的描写展示了东北大森林的勃勃生机。

预设:教师帮助学生理解并明确:作者抓住了树木、小溪野花和小动物体现春天的生机勃勃的特点。

3、根据学生的交流,教师随机出示东北大森林的图片。

课件出示描写春天的精彩语句及春天景色的图片。

预设提问:

(1)“野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个词用得准确,为什么?

教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时,可以引导学生用换词的方法来比较,再让学生说说书上用的词语好在哪里。如,把“抽出”换成“长出”,把“封”换成“盖”等,从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。

明确:“抽出”还可以换成“长出”,“抽出”准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意,写出了春日里万物生长,生机盎然的情态。

(2)草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。

从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。

4、展开想象:置身于这样热闹、活跃的森林中,你看到了什么,又听到了什么?

5、指导配乐朗读:体会读出东北大森林春天万物生机勃勃。

课件出示,点击配乐。

6、学生感悟:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?

课件出示:

春天的大森林是()的海洋。

(二)欣赏“夏”之美。

1、师生交流夏季的东北大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。

2、学生读句子,谈感受。

3、教师随机出示夏季东北大森林的图片。(课件出示重点语段)

预设提问:

(1)“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些.

词?哪个词用得准确?为什么?

明确:“封”可换成“盖”。“封”是什么意思?换成“盖”行不行?哪个好?好在哪儿?“封”是盖的意思,换成盖可以,但不如封好,封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。)

(2)“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在奶白色的浓雾里。”

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一个贴切的“浸”字,传神地写出了早晨整个森林浓雾弥漫。

(3)“太阳出来了……像利剑一样穿透浓雾……”在这样浓雾缭绕林海之中,抬头是密密层层的枝叶,把整个森林封得严严实实,阳光照射进来容易吗?在这里作者把阳光比作了利剑。

4、如果此时你进入东北大森林,你会有何感受?学生畅谈。

5、有感情地朗读,配乐朗读。

6、学生感悟:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?

夏天的大森林是()的海洋。

(三)欣赏“秋”之美。

1、师生交流:秋天的东北大森林是绚丽多彩的。明确作者是抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的。

2、学生读句子谈感受。

3、教师随机出示秋季东北大森林的图片。(课件出示重点语段)

交流预设:

(1)“秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。”

从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。

(2)“秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。”

这句话恰当地运用了比喻,不仅展现了秋风飒爽的情景,同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。

(3)“松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。”

体现了秋天的丰收与忙碌,和第二自然段遥相呼应,感受文章结构的严谨。

4、有感情地朗读。

5、学生感悟:此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?

夏天的大森林是()的海洋。

四、学习文中的表达方法。

(一)回顾《颐和园》的写作顺序。

(二)比较这两篇文章的写作方法:

课件出示《颐和园》、《东北大森林》对比表。

学生发言,师总结点拨:

写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。一要让学生体会作者是如何按照时间的顺序描绘景物的;二是学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来的。

(三)课件出示习作方法。

1、把握写景顺序,写出层次。围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来。

2、仔细观察描写对象,观察要准确,要抓住描写对象的主要特征,例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。

观察景物要多角度观察。

3、时间的顺序描绘景物,要抓住景物特点来写。

4、展开合理的想象。

五、小练笔。

课件出示要求:

按《东北大森林》的写作方法写一写你喜欢的地方。