12. 小溪流的歌优质课教案整理

教学目标:

1、认识本课8个生字,会写12个生字;掌握多音字“吓”;理解“牢骚、水闸、积蓄、汹涌、怨恨”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。了解小溪流成长的过程;体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神;产生健康的审美情趣,热爱一切美好的事物。

教学重点:了解小溪流成长的过程;体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

教学难点:了解小溪流成长的过程;体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

教学课时:3课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

(教师出示多媒体课件,播放音乐《泉水叮咚响》,让学生可以跟着歌曲轻唱,或随着音乐展开想象。)

泉水叮叮咚咚的唱着歌,从山涧欢快地流了出来,汇成了小溪,小溪一路哼哼唱唱,唱着一首永远也唱不完的歌,不分日夜地向前奔流,山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。单纯的小溪一路会遇到哪些阻碍?他的归宿又在哪里?今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。

教师板书课题。

二、初读课文,整体感知。

(一)师:请同学们自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。

(二)多媒体出示下列词语,检查认读:哼哼唱唱、卵石、蝌蚪、嗓音、拐弯、一截、枯树桩、牢骚、歇会儿、恐吓、水闸、吟唱、积蓄、眺望、洪亮、怨恨

(三)开火车朗读课文。(帮助正音,使学生朗读达到要求。)

(四)师:速读课文,用一句话概括课文主要讲了一件什么事?(课文讲述

了小溪流的成长过程)

(五)师:那小溪流是如何长大的?请全班交流。教师伺机出示多媒体课件,展示小溪流成长为大海的过程:小溪——小河——大江——海洋

三、作业:熟读课文,为精读课文做准备。

第二课时

一、导入。

师:通过上节课的学习,我们知道了小溪流唱着歌流进小河,流进大江,一步步成长壮大奔向大海的。

二、深入探究,品析课文。

(一)师:再读课文,说说在小溪流的成长过程中,哪些地方给你留下的印象最深?结合有关词语句子谈谈你的感受。

学生用自己喜欢的方式读课文,勾画重点词句,并做好批注。

小组交流。

课堂交流。

预设:

1、学生朗读“枯树桩”劝阻小溪流的话。

“发牢骚”、“歇”、“待”,表现了他们满足现状,不思进取的思想。同时,他们还代表了社会生活中衰朽没落的事物。

“活泼愉快的小溪流”“用清亮的嗓音歌唱”“不想停留”表现小溪流的快活。(多媒体出示小溪流的图片)小溪流不断长成了小河(多媒体出示小河的图片)。

指导感情朗读。(注意读出小溪流和枯树桩的不同语气语调)。

2、学生朗读“乌鸦”劝阻小溪流的话。

“懒懒地跟着”、“恐吓”可以看出,“乌鸦”所代表的是社会中没有上进心,不思进取的人,他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。(指导用恐吓的语气朗读)如果小河真的被恐吓住了,设想将会出现怎样的局面?(a像乌鸦一样懒惰而孤独,b变成一潭死水,慢慢变臭,或渐渐蒸发直到消失。)

面对乌鸦的恐吓,小溪流依旧不知疲倦地奔流,变成了大江。(多媒体出示大江的图片,感受小溪的不断成长)。

3、学生朗读“泥沙”劝阻小溪流的话。

“累”、“喘不过气”、“愤愤”、“怨恨”、“偷偷地沉下去”说明他代表的是跟时代或潮流前进了一段后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿下来,甘愿掉队的人。

引导学生抓住“巨大无比”“洪亮而低沉”、“不费力地掀起”“帮助轮船航行”体会小溪流已经很强壮,他要帮人们做更多的事情,并感悟到小溪流勇往直前的精神。

(多媒体出示波涛汹涌的大海图片)

大江是怎样的?

没有忘记自己原来是小溪流,不停地往前流。大江能清醒地认识自己,有着持之以恒的精神。

举不能持之以恒的例子(穿插在讲课中)

美国华盛顿山的一块岩石上立着一块标语:那里曾是一个女登山者躺下去的地方,而当时她正在苦苦寻觅的装有食物和救助用品的庇护所“登山小屋”只距她一百步,如果她再多走一百步,她就能够活下去。

阿里巴巴总裁马云说:“今天会很残酷,明天会更残酷,后天会很美好,但大部分人会死在明天的晚上。”而我的网站就是这样跪着生存了下来。

配乐分角色有感情的朗读。(音乐:《江河水》)

4、学生朗读“沉船”劝阻小溪流的话。

“不耐烦”、“休息”说明“沉船”所代表的是社会中那些异常懒惰,甚至懒到连牢骚都懒得发的人。

大海是小溪的目标,按理说,他已经完成了理想,完成了目标,他还是做了些什么?

大海涌起来,向上,向前,向着四面八方,他是要流向哪里?(周边支流,返回小溪,再次奔向大海。)

大海飞向纯洁的蓝天,这又是为什么?(变成水珠,降雨,返回小溪,再次奔向大海。)

大海波涛汹涌,为什么还以小溪流同样的清亮的嗓子回答,时时不忘自己是一条小溪。(表明对自己有一个清醒的认识。)

配乐朗读,齐读。(音乐:《海之诗》)

领悟文章主题。

课文以“小溪流的歌”为题,那“小溪流的歌”到底是一首什么样的歌?

唱的是一首“永远不休息”的歌,是一首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌,永不懈怠的歌……

第三课时

一、品读课文,感悟形象。

学生以小组为单位分角色朗读,自由选择阅读内容。

指定学生分角色朗读。

指导学生评价朗读,提出评改意见。

二、拓展延伸。

师:小溪流热爱生活,面对诱惑、阻碍、恐吓,始终向前奔流,奔流着,那么在我们的生活中像小溪流一样品质的人有许多许多。

(一)寻找榜样:榜样无处不在,请你寻找一个具有小溪流一样精神的人物故事。

(例如:严文井自己就像一条小溪流一样永远走在童话路上。他用柔和的心和诗意的语言写着童话,影响着一代代的儿童;他又培养了一大批的儿童作家,即使在生病期间也是笔耕不辍。他不停地向前、向前,直到2005年7月20日,在北京协和医院,这支歌却停顿了,无声无息地向远方飘去。)

(二)口语表达:其实,年少的你也是一条快活的小溪,终日唱着清脆的歌,你一定能听到大海对你的呼唤,那么勇敢地向着你的“大海”奔去吧,在途中,你不可能一帆风顺,同样会遇到阻挠、诱惑、恐吓,你将怎样去面对?

三、指导书写,识记生字。

指导学生可通过形近字比较加强记忆。并要求把字写正确、美观。