4. 芦叶船优秀公开课教案

西营中心学区教师备课纸

赵家庄

学校

四

年级

语文学科

执教教师

课题

芦叶船

课时

2 课型

新受

1.正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

知识技能

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．根据课文最后一段话，展开合理想象。

课时教学目标

1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

情感、价值观

2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

学法培养

以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。

1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。

重点

课时重、难点

难点

2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；

3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教学方法

继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

教学准备

借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

教

导入：

学生活动

学法指导

学

过

程

设

计

（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商学生教师读书。

指导。

店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板书课题）

第一课时：1.掌握本课生字词。

2.熟读课文，说说课文讲了关于芦叶船的什么事？

3.小组合作，试着给课文分段。

第二课时：1.芦叶船给作者的童年生活带来了什么？

2.“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？

合作探究： 1.多媒体出示上节课的作业要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。

2. 想象芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？

课外拓展：

1．你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

2．芦叶船给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给你的童年带来了快乐？动笔写下来，与大家一起分享吧。（提示：仿照课文的写作手法）

作者简介：

吴珹：上海崇明人。中共党员。1960年毕业于复旦大学新闻系。历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。1982年加入中国作家协会。

相关作品有<<红尘思絮>>等。

著有长诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》，童话集《欢乐的牧场》、《有趣的蚂蚁社会》，儿童散文诗集《美丽的童心》、《荷叶上的露珠》、《蒲公英》、《乡野的童话》、《豆花庄的小家伙学生教师续写简介故事。

作者。

们》(列入《世界华文少儿文学》丛书系列)，游记《亚澳美欧见闻》、《吴峎儿童文学选》，电视剧剧本《宁宁》等

。散文诗集《美丽的童心》获中国1979年-1988年新时期优秀少儿文艺读物奖一等奖，儿童表演唱《足球赛》获全国五届群星奖金奖。

根据课文内容填空。

1．那里，河道特别多，有横的、竖的，像（ ）一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像（ ）。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了（ ）。

课下作业设计

2．表兄说着，（ ）采来三片芦叶，（ ）了一只三桅杆的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放进江水中。就见这只芦叶船（ ）着风，（ ）着浪，（ ），一会儿就看不见了。

芦叶船

板书设计

采芦叶做船---找船---放船---遐想未来

课后反思

以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、自主感悟法。让

学生在不同方式的朗读训练中理解课文内容，感受小小的芦叶船给他们带来的快乐，从而体会作者对美好童年生活的无限眷恋，对芦叶船的喜爱。

学校检查评价：

检查人签名：

年

月

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