13* 成长多媒体教学设计及其点评

《成长》教学设计

教材分析：

每个人都有自己的童年。童年的生活和经历往往会影响一个人的一生，所以，社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一个人的童年应该怎样度过？一直在父母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？这篇课文就记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动——为居民点送报纸，来挣自己的零用钱。故事告诉我们：让孩子在劳动中磨炼自己，更有利于他们的成长。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

过程与方法：

1、通过多种形式进行自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。

2、通过反复朗读课文，利用勾画批注的方法理解课文内容，联系学生的实际生活，引起情感的共鸣，从而让学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

情感、态度与价值观：

使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

重难点分析：

 本课生字比较多，主要在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨来学习。课文中的重点词语，可以借助字、词典来理解，还可以在阅读中联系上下文加以理解。

 诵读课文，利用勾画批注的方法理解课文内容，使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神是文章的重难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力。

课前准备：

学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。

（一）教师引导学生回忆这个单元学过的课文。出示课件

《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼。

《女孩儿乌塔》让我们了解外国孩子丰富的成长经历。

长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。

二、初读课文，自学生字。

（一）课件出示初读课文要求：

读流畅。

解决不了的全班交流。

（二）教师检查学生自学情况。

2、教师检查认读字词情况。

琢磨、不卑不亢、开销、节俭、戴帽、挎

通过学过的两篇文章的对比将学生带到学习的情境中，引发学生的学习兴趣。

设计说明

（二）教师导入：我们今天学习的《成

1、学生自读课文，要求把课文读准确，

2、勾画出不懂的词句，小组内先交流，

1、小组内读课文，教师指名读课文。

课件出示本课生词：亲昵、香肠、允许、

包、经济状况、恍然大悟。

本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。

“消”等形近字不要混淆。

“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。

“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。

指导学生记忆字形，学习书写。

字，如何把字写好看。

（2）学生课下练习书写生字。

三、自读自悟，交流体会。

（一）课件出示品读学习提示：

1、教师引导学生再读课文。

的孩子？并在文中画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。

（二）教师引导学生交流读后的感受或看法，并相机指导学生有感情地朗读课文。

交流预设：

（1）他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香

学习生字，理解重点词语仍然成为本课重点学习的内容，在教师的大大激发了学生学习的兴趣。

明确学习目的，通过反复朗读，让学生理解了课文内容，让学生自主的愉快的读书、思考，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。

“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与引导下，利用多种方法学习生字词， 3、在理解词语的基础上，教师趁热打铁，

（1）小组内讨论如何更好地记住这些

2、边读课文边想：约翰是个怎样

肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不

够买两根。”这句话，他几乎天天重复着，

好像她的口袋里只允许装上两块钱。

小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？其实是男孩对自己的一种约束。

“用手推让”，“话说得不卑不亢”。

约翰是一个自尊、要强的孩子，令我们对他顿生好感。

略读课文形略而神不略，课文内容的理解不能省略。教学中放手让学生自读自悟。教师加以梳理引导，调动了学生学习的自主能动性，也让学生深入地理解了课文内容。

（2）当“我”要送他两根香肠时，他在理解的基础上全班交流讨论。既

（3）“是我的妈妈。”她不等我说完，

笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”

所有的疑惑在这一瞬间解开，约翰的家境是非常优越的，但是他能依然坚持送报纸，可见这个孩子的自强、自立、自我约束都是非常值得我们敬佩的。

酬？”

他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”

原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。

四、讨论文章命题。

（4）“你每月送报纸，可以拿到多少报

（一）同样是写孩子自强自立的文章， 对文章的题目进行讨论既点明了这篇文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，一篇文章题目的重要，也为学生的用“小约翰”命题，而以“成长”为题？

写作命题进行指引。

（二）全班展开讨论。

（三）教师进行总结：题目是一篇文章的文眼，当别人看到题目时就能猜测文章写的主要内容。有些文章可以用文中的人名、事物名为题，有些文章可以用本文的中心命题，还可以用文中的关键词来命题等。在今后写作时，可以运用以上方法给文章起一个合适的题目，这样会为你的作文增色不少。

三、拓展阅读，深化理解。

这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。

（二）联系自己的实际情况，结合《成长》、《夏令营的较量》这两篇文章，把自己的感受写在“小笔头”上。

从对课文的理解延伸到学生的生合在一起。

（一）向学生推荐《夏令营中的较量》，活经验，使课堂学习与学生生活融