14 莫高窟ppt课件配套教案内容

《莫高窟》教学设计

立人小学周先菊

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、3自然段。

2.凭借课文具体的语言材料,理解课文主要内容,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,激发学生的爱国情感。

教学重难点:体会文本结构特点及排比的修辞手法运用的好处。一、激发自豪,导入新授。

1、诠释“明珠”,引入课文:

在这无边的荒芜的黄色之中,有一条绿色生命线----“丝绸之路”。这条细细的绿色之线在相当长的时间里,维系着中国与西方文明的交流,丝绸和瓷器从这里走向世界,佛经和基督教从这里走入中国。在这条绿色的文明通道上,有一个小小的明珠,它就是敦煌——

2、出示:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。(读句子)

3、通过上课堂的学习,你知道敦煌莫高窟为什么是祖国西北的一颗明珠吗?

过渡:这节课就让我们一起走进莫高窟,去领略一下她的神奇瑰丽!

二、走近“彩塑壁画”,领略魅力。

1、(出示)莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

⑴联系全文看一看,这句话在全文中起什么作用?是个什么句子?承上的部分是——;启下的部分是——。

2、那么彩塑的精妙绝伦和壁画的宏伟瑰丽分别表现在哪儿呢?

请同学们自由读第二~三自然段,画出你感兴趣的句子,写一写你的感受,最后练习有感情地朗读。

3、交流:

我们先来欣赏彩塑的精妙绝伦。哪些句子引起了你的注意?(可结合资说)

(1)“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人神态的,你还知道哪些词语形容人神态的?

指导朗读:这些彩塑真是千姿百态!怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子?

(2)这些不同神态的彩塑在莫高窟都有,看!——(视频:莫高窟彩塑图片)你能用“有……有……还有……”的排比句式来描绘这些彩塑吗?

(3)这些彩塑非常逼真,课文中用了哪个词来形容?还有哪些词也是这个意思?

(4)看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你会发出怎样的赞叹?带着赞美的语气,配乐朗读。

4、过渡:莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑,还有……(宏伟瑰丽的壁画)

⑴再读过渡句:哪个词可以看出“宏伟”

⑵“四万五千多平方米”到底有多大?与教室面积比较一下。⑶相当于150多个这样的教室一字排开,多么宏伟啊!再读这句话。

5、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?找出你喜欢的句子说一说。

(1)壁画内容:用心读,大胆想象,把文字读成活动的画面:你仿佛看到了什么?(出示第三节内容)

“壁画的内容丰富多彩……”一句,这是一个什么句式?让我们一读读这个排比句。

我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。(出示壁画图片)

(2)本小节中还有一个排比句,哪个喜欢?。指导朗读:读出画面,读出美感,读得让我们身临其境。

(3)(出示飞天图片)真是妩媚动人,姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片,让我们一起再美美地读一读。

(出示写飞天的句子。)

(4)同学们,发现这个句式有什么特点了吗?

(5)能记住写飞天的句子吗?自己先试试。会背了就举手告诉我。

6、壁画内容讲完了,作者用什么标点符号?飞天呢?你对哪个标点感兴趣?为什么?

请同学们大胆想象,仿照文中的排比句式写一写飞天。出示:壁画上的飞天,有

的,;有的,……

7、再来领略被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。一起读。(配乐)

8、所以我们说——(出示,引读)莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

三、总结全文,升华情感。

1、1987年,敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。

每一个中国人都应该自豪地说:莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的——智慧的结晶。

2、这句话与“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”分别在课文的哪儿?为什么如此安排?

看看其他段落,你还发现了什么?

四、布置作业,课后延展。

1、模仿“彩塑”“壁画”的写法,将家乡的某处自然景物写具体。

2、推荐阅读:余秋白的两篇文章《道士塔》和《莫高窟》板书:

彩塑精妙绝伦

莫高窟壁画宏伟瑰丽

艺术宝库