老师领进门名师教学视频（文字实录）

老师领进门

教学目标:

知识与技能:加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情.

过程与方法1.通过联系上下文,解读课文中关键语句“十年树木,百年树人、”插柳之恩”的内涵.

2.通过“读写拓展”等语言实践活动,发展学生的语言,理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观:培养学生精读深思的习惯,在探究中获得学习的愉悦。

教学过程:

一、导入课题:

1、同学们,不知不觉,小学六年就要画上句号,在即将离别的时刻,你想对你喜欢的老师说点什么吗?当你说谢谢的时候你有想到老师为你做过的什么事吗?

2、六年来,老师为作者做了很多值得我们回忆的事情,这节课我们继续走进作家刘绍棠回忆他小学老师的文章。

3、这是一位怎样的老师呢?请大家打开课本,边读边思考这个问题。并找出这篇课文有丰富的四字词语。

4、交流反馈,齐读这些词语。

桃李满门娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜

恭恭敬敬十年树木百年树人插柳之恩终身难忘春雨点点

(1)结合这些词语来说说田老师给你留下的印象?

(2)小结:我听出来了,田老师是个很会教书,很会讲故事,深得学生尊敬的一位老师。让我们一起来感受一下开学第一天,田老师给作者上的第一课:一首小诗。

二、“春雨点点”

(PPT出示小诗)

一去二三里,

烟村四五家。

亭台六七座,

八九十枝花。

这样一首简简单单的小诗,田老师把它编成了一个故事,快速去书上找找,在哪个地方?

1、这就是田老师讲得那一段故事,请大家自己读一读这个故事。

2、你们在读的时候我发现故事中的几个儿化音大家读得不是很自然,我们一起来读读。(儿化音词语描红)

3、同学们,这个故事就是根据这首诗编的,现在我请一个同学来读诗,一个同学当田老师读这个故事,我们对比着听一听,然后说说会有什么感受?

生:有趣,很生动……

师:除了故事本身有趣外,你还听出了什么?

生交流:

——交给我做人的道理:前人种花,后人欣赏,要把好的东西留给大家;

——交给我做人的道理:听从大人的正确教导。

4、田老师讲得故事不仅娓娓动听,更重要的是故事里不露痕迹的蕴含着一些知识一些道理。四年过去了,难怪作者发出了这样的感叹——(学生齐读)(课件出示4)

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

5、如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事我就获得了——(上千份知识);如果说一个故事让我明白了一个道理,那么上千个故事就是让我懂得了——(上千个道理。)

这些知识,这些道理,这些故事就像春雨一样——(滋润学生们的心田)

(课件出示)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。三、“插柳之恩”

1、在田老师这样潜移默化、润物细无声的熏陶下,孩子们的心田会有怎么样的变化?而光阴荏苒,刘绍棠就是在田老师的影响之下取得这样的累累硕果。谁来读读。(出示课件)

10年后,发表了短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本。

20年后,发表了小说《田野落霞》、《西苑草》。

30年后,长篇小说《京门脸子》、《豆棚瓜架雨如丝》等相继问世。

40年后,当年懵懂的少年已年过半百,成为当代著名作家。

2、因此,几十年过去了,当作者再次回到家乡巧遇恩师,他仍然像(生跟读第11小节)

3、大家自己读读田老师的话,你读出了什么?

回想田老师讲的那些上千个故事,他真的是无心吗?就是这些有心的故事让刘绍棠走上了文学创作的道路,可他却说——

生可能的回答:

——田老师谦虚。

(田老师觉得当年只不过是讲讲故事而已,并没有刻意要去培养一名未来的作家。)

——“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

4、田老师说的是那么淡然,却又是那么厚重。如果你是刘绍棠,此时你的心情如何?……对啊,这样的回答让刘绍棠多么感到意外,他对田老师由衷地感到—敬佩。

四、“师恩难忘”

1、这份敬佩,这份感激,在作者心中“永远也抹之不去,他在文末深情地写到——(课件出示)(十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。)生读,(师板书:师恩难忘)

作者在功成名就时,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

2、其实刘绍棠不仅仅在这篇文章里表达自己对老师的尊敬和感激,在日后的很

多作品里同样流露了这样的情怀。让我们来轻轻吟诵他写给老师的话吧。(课件出示)

老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!

忘不了您和风细雨般的话语,荡涤(dí)了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!

即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠

这真是(指板书)“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:难忘恩师)

五、品味语意双关

现在让我们再回到课题

1、老师领进门,田老师把我领进什么门?

是的,这里的门不是我们普通意义上的门了,它有着它的比喻义(板书:比喻) 2、屏幕上还有哪些四字词语也带着它的比喻义的呢?

六、学以致用,写赠言

1、这些带有比喻义的词都饱含着学生对老师深深的敬意和感激,上课伊始我们也很真诚很直白地表达了我们对老师的感谢,但没有像这些词那样值得令人回味。下面我们就来写一写给老师的话,试着用上一两个这里带有比喻义的词语;或者像刘绍棠这样用上比喻的修辞手法来写几句。

2、(ppt出示同学课前准备好的作品)总结:刚才同学们写的话都是心中的肺腑之言,都在表达对老师的感激之情。在这临别之际,相信你们也有很多话想跟深深地关心着你,帮助过你的老师说,请在课后写下来。同学们,不到一个月的时间我们就要和身边的老师告别了,但是我们不会忘记是他们启蒙了我们,不会忘记(读题)——老师领进门。

板书设计:

老师领进门

师恩难忘,难忘恩师