1.武术健身操《旭日东升》第一~三节教学设计(第二课时)

《武术操》教学构思与设计

齐齐哈尔市永安小学

赵仁辉

新课程标准指出：“积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。”根据这一理念，把具有民族特色的武术作为课程资源开发符合课标的要求。本课通过基本手型与步型和部颁武术操的教学，不仅让学生明白了武术动作的学习要规范、有力度，而且要套路连贯，富有朝气蓬勃的精气神。

如何通过有效的方法、手段和组织措施去激发学生主动参与学习的积极性；如何在教学中，使教师的引导促进学生的主动学习。带着这些问题，在设计本课的思考中，确立培养学生主动参与学习、展示自我的教学设计指导思想。本课选择了武术教材中的“基本手型、步型”和部颁武术操作为达成目标的教学内容。

在练习内容安排上，依据学生认识规律和循序渐进的教学原则，做到去繁从简，舍难求易，使学生兴趣层层递进。武术的基本手型、步型采用游戏教学法，学生受游戏的吸引，可以展示学生的能力，促使学生更主动积极地参与活动，获得良好的情绪体验和身体感受。复式内容安排了相对简单的部颁武术操来进行进一步的学习，加强学生对武术套路的主观认识感受。

方法上，依据一年级学生年龄特征和生理、心理特点，以传授法为主，着力提高学生模仿性的身体活动能力及主动参与的学习能力。结构上，采用顺序排列，力求紧凑重点突出，使教学过程自然流畅。

《武术操》教学设计

教

学

1.武术基本手型和步型

内

容

2.武术操：1-3节

教

学

目

标

班

级

一年二班

授课教师

赵仁辉

1.通过学练激励学生喜爱武术运动，并基本掌握武术基本手型和步型。

2.发展学生身体的协调、柔韧、灵活等素质，提高体能。

3.通过游戏法教学提高学生学习兴趣，培养学生间的合作学习能力。

重点：体验武术基本手型和步型的技术动作。

重、难点

难点：武术操套路动作的协调与连贯。

教学

教学

准备

课

序

手提音响：一台

1.准备活动要充分，防止拉伤。

安全

2.游戏时要求学生公平、公正，措施

注意秩序。

教学内容

师生活动

教学组织及要求

练习时间

课

堂

常

规

准

备

热

身

1.师生问好。

1.师生问好。

2.教师语言导入。

2.检查着装，安排见习生。

3.学生认真听讲。

1. 深蹲起，全蹲跳，跑跳步。

2.支撑平衡性练习。

3. 柔韧性练习。

组织：

教师活动：

1.教师领做。

2.学生练习并邀请

学生展示自己的

动作。

3.参与对学生的评

价。

4.教师边示范边喊

口令，领做练习。

学生活动：

1.学生跟做。

2.勇敢、大胆展示。组织：

与老师一起，参

与评价。

3.变换不同队形练习。

1’

2’

2’

散点站位

3’

课

序

教学内容

一、学习武术基本手师生活动

教学组织及要求

组织：

散点站位

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△

练习时间

基

本

部

分

教师活动：

1.教师示范各手型型，如图：

的姿势并讲解要点。

2.教师根据学生容

易出现的问题，及时纠正错误动拳

掌

勾

作。

1. 介绍武术的三种基本手3.教师巡视，及时对学生进行表扬与型：

鼓励。

拳：四指并拢卷握,拇指

学生活动：

紧扣食指和中指1.学生认真模仿练的第二指节。

习。

在教师掌：四指并拢伸直，拇2.集体练习，的指导下，认真指弯曲紧扣于虎纠正错误动作。

4.学生积极参与，

口处。

认真练习

勾：五指第一指节捏握

在一起，曲腕。

2. 拓展游戏：

教师活动：

剪刀、石头、布

1.教师讲解游戏的

方法与规则，并方法：两位同学面对面站演练。

立，听教师口令，边喊2.组织学生练习。

“剪刀、石头、布”，3.教师巡回指导，及边变化手上动作，当喊时评价，表扬鼓到“布”时，双手成三励。

种手型。

4.鼓励学生，敢于挑掌→“布”、

战。

勾→“剪刀”、

拳→“石头”。

学生活动：

细心观规则：根据姿势判断胜负，1.认真听讲，察。

石头胜剪子，剪子胜2.学生自由结伴进行游戏。

布，布胜石头

3..学生挑战教师。

5’

组织：

形式不限，自由结合。

散点站位，自由组合

4’

要求：动作准确、到位、反应灵敏，遵守游戏规则。

课

序

教

学

内

容

师生活动

教学组织及要求

1.组织：

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要求：动作流畅、到位。

组织：

形式不限，自由结合。

散点站位，自由组合。

要求：动作准确、到位、反应灵敏，遵守游戏规则。

练习时间

教师活动：

二、学习武术基本步1. 教师示范并讲解步型的要点。

型。

2. 组织学生进行模1．介绍武术的三种基本步仿练习。

型：弓步、马步、并步。3. 教师根据学生容易出现的问题，如图：

及时纠正错误（1）并步

（2）弓步

动作。

学生活动：

1. 认真听讲，细心观察，在教师引

导下，模仿练（3）马步

习。

2. 集体练习，相互对照，纠正对方错误动作。

3. 学生分组练习，

积极参与，相互

讨论。

2.学生合作探究，利用三种

基本步型进行游戏。

教师活动：

1.教师不讲解游戏

的方法，让学生

用步型自己创设游戏。

2. 教师巡视、督促，及时表扬鼓励。

3.请较好的小组上来展示成果。

4.进行全班推广。

学生活动：

1. 根据教师的提示，开动脑筋，创设游戏

2. 参与评价。

3. 自由结伴，进行游戏练习。

5’

3’

教

学

内

容

放松与总结

课

后

小

结

师生活动

教学组织及要求

组织：

散点站位

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△

组织：

四列体操队形

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要求：

动作优美、轻松愉快。

练

习

密

度

平

均

心

率

40%--45%

练习时间

教师活动：

三、武术操1-3节

1. 教师示范并讲解

步型的要点。

第一节

起式

2. 组织学生进行模第二节

抻拉运动

仿练习。

第三节

开合运动

3. 教师根据学生容

易出现的问题，及

时纠正错误动作。

学生活动：

1. 认真听讲，细心

观察，在教师引

导下，模仿练

习。

2. 集体练习，相互

对照，纠正对方

错误动作。

1.波浪组合放松。

1.教师语言引2.教师评价、总结。

导，师生同做放松

练习。

3.布置学生课后练习作业。

2.师生共同评4.组织收整器材、宣布下价。

课。

10’

5’

武术，虽然我们的学生接触的少，但是在电视上看的还是比较多的，我充分的利用一年级学生的好奇心理进行引导，调动学生学习的积极性。在学习过程中利用学习已有的表象和知识点，在此基础上纠正和引导，让学生自己观察对比得出正确的动作方法。激发和保持了学生的运动兴趣，培养了学生主动参与、积极探究学习的能力，以及与他人合作交往的能力，自己的个性也得到了展示和张扬，从而对武术产生兴趣，增强了学生的民族自豪感。

120—125次/分