昆虫优秀完整教案

昆 虫

教学目标: 1、初步认识昆虫的主要形态特征：身体分为头、胸和腹三部分，具有1对触角、3对足、1或2对翅膀，从而学会辨认昆虫。

2、初步了解蚂蚁为适应生活环境而翅膀退化，不同昆虫为吃不同的食物而变化出不同的口器，从而初步体会昆虫的形态特征是与其生活习性密切相关的。

3、学习运用观察、比较、讨论、分类、制作等方法去探究事物。

教学重点:是让学生初步认识昆虫的主要形态特征；初步了解动物的分类可以以动物的形态特征作为分类标准。

教学难点:是使学生认识到动物的形态特征是与生活习性密切相关的。

教学准备：各种昆虫标本、制作昆虫模型的材料及制作好的样品；

学生的准备：阅读有关昆虫的书籍或资料，观察或捕捉一些小昆虫。

教学活动活动一 各种昆虫的特征

活动目标

初步认识昆虫的主要形态特征：身体分为头、胸和腹三部分，具有1对触角、3对足、1或2对翅膀，从而学会辨认昆虫。

学生活动

1、情境导入：蜜蜂是什么动物？

指导要点

*板书揭题： 昆虫

2、

观察：天牛、螳螂、胡蜂、蝴蝶、* 本节课教师要引导学生重点观察昆苍蝇和蚊子等昆虫的图片（或标本）。

虫的主要形态特征：身体分为头、胸和并完成学习记录单一填表。

3、交流记录单一情况。

4、

思考：这些动物有哪些相同点？

腹三部分，具1对触角、3对足、1或2对翅膀，从而学会辨认昆虫。

* 通过讨论和交流，帮助学生体会可以5、讨论：它们的足、翅膀和触角的数按照动物的形态特征对它们分类。

目一样吗？

6、小结：昆虫的特征。

* 在教学过程中要指导学生把观察昆虫的实物或者图片与活动作业有机结7、

交流：你还认识哪些具有这些相同合起来，尽量引导学生自己总结出昆虫

点的动物？

的特征。

8、

判断：蜘蛛、蜈蚣、龙虾等动物是* 除了这些动物，教师也可以让学生自不是昆虫？为什么？

活动二 制作昆虫模型

活动目标

1．

根据昆虫的形态特征制作昆虫模型，进一步巩固对昆虫形态特征的认识。

2．

初步培养制作模型的能力。

学生活动

1．

观察：蚂蚁或蜜蜂的图片。

指导要点

* 制作时重点提醒学生注意思考：昆虫己列举一些动物供大家判断。

2．

讨论：制作昆虫模型应该注意些什的身体由哪些部分组成？各个部分分么？昆虫的各部分各应选择什么材料别用哪些材料来制作？

来做？

* 本活动中的交流与评价十分重要，要3．

制作：用提供的材料制作一个昆虫通过交流与评价，让学生对自己的模型标本。

加以反思，巩固和提升已有的认识。

4．

交流与评价：展示各人制作的昆虫

模型，听取别人的意见并加以改进。

活动三 蚂蚁有没有翅膀

活动目标

1．

初步了解蚂蚁的形态特征及生活习性。

2．

知道蚂蚁也是昆虫，但是为了适应环境，它们的翅膀退化了。

3. 初步了解昆虫为了适应不同的食物，变化出有不同特点的口器。

学生活动

指导要点

1．

阅读：教材上或者学生自己查找的* 课前一定要让学生查阅资料，课内要关于蚂蚁的资料。

让学生自己讨论与交流，自己得出结2．

交流：蚂蚁的形态特征和生活习性论。

有什么特点？

3．

讨论：从蚂蚁的形态特征看，它是不是属于昆虫？为什么工蚁没有翅膀？

4．

小结：蚂蚁为了适应环境，翅膀退化了。

5. 阅读：关于昆虫口器的小资料，进一步体会动物的形态特征是与其生活习性密切相关的。

附板书：

教学设计：（说课）

昆虫

本课时是科教版自然三年级第一学期第三单元《动物世界》第1课时的教学内容。根据单元教学目标和《在小学自然探究性教学中，学生自主学习的养成》课题要求。制定了以下的课时教学目标：1、初步认识昆虫的主要形态特征：身体分为头、胸和腹三部分，具有1对触角、3对足、1或2对翅膀，从而学会辨认昆虫。2、初步了解蚂蚁为适应生活环境而翅膀退化，不同昆虫为吃不同的食物而变化出不同的口器，从而初步体会昆虫的形态特征是与其生活习性密切相关的。3、学习运用观察、比较、讨论、分类、制作等方法去探究事物。4、逐步养成学生小组合作精神和主动参与科学探究活动。教学重点：是让学生初步认识昆虫的主要形态特征；初步了解动物的分类可以以动物的形态特征作为分类标准。教学难点：是使学生认识到动物的形态特征是与生活习性密切相关的。

本课的设计思路是：以常见昆虫的共同点作为引入，帮助学生了解昆虫是动物界中种数最多的一大类，引发学生的学习兴趣；然后根据形态特征对昆虫加以区分；最后初步认识到昆虫的形态特征是与其生活习性密切相关的。将本课时教学活动设计为三个部分：

活动一：各种昆虫的特征。这也是本课时的重点和难点所在，为了激发学生学习兴趣，又让学生主动参与科学探究活动的积极性将充分体现出来。主要通过观察来了解昆虫的组成及特征。

活动二：制作昆虫模型。得出结论。通过学生主动参与科学实验探究活动，拼装昆虫模型，进一步了解昆虫的组成及特征。

活动三：蚂蚁有没有翅膀。观察蚂蚁，发现它们为了适应地面的生活，翅膀退化了，从而使学生认识到动物的形态特征与生活习性是密切相关的。

本课时的教学活动始终紧扣教学目标和教学重点与难点，《在小学自然探究性教学中，学生自主学习的养成》课题研究。通过学生的分组探究实验活动来完成，以逐步养成学生参与科学探究活动的积极性与自主性。

月浦二小 严洪富

2017、11

教学反思： 空

气

的

成

分

小学自然课程以科学探究为核心，让学生经历探究活动和解决问题的过程，体验科学的过程和本质，培养探究精神。为了能在课堂教学活动过程中体现役探究为核心，只有让学生亲自动手、动脑主动参与到活动的过程中，通过他们的探究活动来认识，了解事物和解决问题。

在通过多媒体演示，了解空气是一种由多种成分组成的混合气体后，结束了本课时教学活动。整个教学活动过程紧扣课堂教学目标，结合课题研究《小学自然探究教学中学生自主学习的养成》，通过三个教学活动环节：活动一：各种昆虫的特征。（激趣探究）；活动二：制作昆虫模型。（探究活动）；活动三：蚂蚁是昆虫吗？（质疑、扩散思维）。

学生在教师的引导下，积极主动地进行了观察昆虫标本观察探究活动，初步知道了昆虫具有的一些基本特性。通过多媒体演示，结合教师板画的昆虫，初步了解昆虫的各组成部分。学生在积极参与观察、动手操作、观察分析、小结结论的自主探究活动过程中，学习兴趣、自主探究和创新精神能力得到了激发与培养。整堂课结构紧凑；板书设计简明起到了巩固知识、突出重点和难点的作用；多媒体演绎、预想、实验等解决了教学活动的重点和难点，每个学生都积极主动参与了自主探究活动，突出学生的主体作用；教师只起到启发引导作用，体现了二期课改的以学生为本、自主探究的理念。

最后通过完成自制的课时评价单，让学生对所学知识进行总结和巩固。

一切创造都缘于实践，学生是自然课堂的主人，是自主探究活动的主体。因此，在自然教学中不仅要让学生亲手操作实验，用多种感官去感知实验现象的发生、发展变化过程，而且要鼓励他们自己设计实验方案。只有让学生从头到尾经历实验的全过程，他们的创新精神才会得到培养。如能在活动时间的安排上有所调整，让学生有充足的时间进行实验。从而让学生在积极自主地进行探究活动中享受快乐与成功。

月浦新村第二小学

严洪富

2017、11

《昆虫》学习记录单

一、填表

二、判别

《昆虫》学习评价单

结合已掌握的有关昆虫的知识，完成下列框图。

昆虫的身体一般可分科学家通常把昆虫的“嘴”称为 、 、 三部分，

有 对触角、 对或 对翅（有些昆虫翅退化）、 对足。

我认为自己的观察、比较、分类、制作本领可以得

自评

互评

（ ）

教师评价

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）

学生的观察、比较、分类探究能力可以得

（ ） （ ） （ ）

同学认为我的观察、制作、合作学习能力可以得

为 。

班级： 姓名： 2017、11、1