昼夜活动各不同ppt专用说课稿内容

《昼夜活动各不同》教学设计

闵行区实验小学 张璐婕

一、教学内容分析

《昼夜活动各不同》是《自然》科教版第三册第四单元《昼夜与四季》第二课时的内容，本课时的目标是让学生通过观察和讨论，了解各种动物（包含了蟑螂这种昆虫）的昼夜活动以及它们不同的生活习性。我校实施的STEM+课程研究项目《制作虫虫盒子》的第五课《发现问题》这一课时中也包含了探究上海地区的各种常见昆虫。于是我就尝试将以上两个内容进行有机整合，将《自然》科教版第三册第四单元《昼夜与四季》中介绍的蟑螂作为本课时的探究对象，与SYEM+课程中制作虫虫盒子这一内容结合起来，对蟑螂的生活习性、食性、生存环境、危害和利用等展开一系列的探究。

二、教学目标

1、

比较发现不同昆虫的不同生活习性和特点，进一步了解蟑螂的生活习性和特点。2、了解蟑螂的危害和利用，建立各类问题辩证关系的意识。

3、知道什么是虫虫盒子，初步了解虫虫盒子的用途。

4、运用信息搜索与整合的方式获取有效的信息。

三、教学重点、难点：

1、了解蟑螂的生活习性和特点。

2、知道什么是虫虫盒子，初步了解虫虫盒子的用途。

3、了解蟑螂的危害和利用，建立各类问题辩证关系的意识。

4、运用信息搜索与整合的方式获取有效的信息。

四、教学资源

PPT、阅读资料、便笺纸、水彩笔、I Pad等

五、教学设计思路

《自然》教材中，让学生通过观察实物、图片和查阅资料，知道地球上的昼夜变化对许多动植物的生活习性有影响，不同的动物的昼夜行为有着一定的差异，了解一些动物有夜间活动的习性。二年级的学生对身边常见的动植物有着浓厚的探究兴趣，昆虫也是学生非常感兴趣的研究对象。因此，本课从学生身边熟悉的昆虫--蟑螂入手，对蟑螂的生活习性、食性、生存环境、危害和利用等开展一系列的探究活动，引发学生对“如何获取活蟑螂来进一步研究”这个问题的思考，为之后虫虫盒子的设计和制作打下基础。

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本课时先通过拼图游戏、猜谜、阅读、整理资料、交流、发现来认识蟑螂的身体特征和生活习性，再通过进行不同的虫虫盒子的比较，发现这些虫虫盒子并不适合捕获蟑螂这样的昆虫，最后引发学生思考“如何设计捕捉蟑螂的虫虫盒子”的问题，激发学生进一步的探究兴趣以及培养学生的创新意识。

学生的阅读资料和有效信息的梳理和归纳是本课的一大难点，活动中采用拼图式的学习方式（每个小组成员都有各自不同的学习任务，随后把自己掌握的信息告诉组内其他成员。拼图式学习强调学生间的相互学习，以细化任务信息共享的方式提升合作学习的效率。）帮助学生认识和交流蟑螂的生活习性和特点。通过这样的学习形式，逐步培养学生自主学习和合作学习的能力。

我校畹町校区二年级学生已有一定的利用BYOD技术进行学科学习的经验，因此在本课教学中，教师尝试运用BYOD技术辅助教学，期望提高教学目标的达成度。

六、教学流程图及教学设计

导入：课前热身

通过让学生完成“拼图”的热身游戏，认识上海常见的昆虫，用一则谜语来揭示本课将研究的对象--蟑螂，谜语中所描述蟑螂的特点，使学生对蟑螂有初步的认识。用学生喜欢的游戏形式开始学习，能很好的激发学生的探究兴趣。

活动一

：了解蟑螂

要对蟑螂生活习性和特点的探究存在一定的局限性。本活动中，利用BYOD平台，将相关资料推送至平台，每个小组成员在平台上收到不同内容的阅读资料，学生对一份资料的阅读有了充分的时间，能把资料读通读懂。学生对资料进行关键内容的归纳和提炼，并做记录记录。由于小组每位成员所阅读到的资料各不相同，各份资料分别涉及了蟑螂的一生、食性、生活习性、天敌、危害和利用等。在对蟑螂的危害和利用的探究、交流中，让学生初步建立辩证关系的意识。探究过程中，学第2页(共6页)

活动二：

不同的虫虫盒子

比较与发现

比较发现不同虫虫盒子的不同之处

活动三：

发现问题

巩固与运用

运用知识，解决实际问题

导入：

拼图游戏

认识各种上海常见的昆虫

活动一：

了解蟑螂

探究与交流

了解蟑螂的生活习性和特点

生从独立阅读的“点”，到小组交流合力完成学习单的“线”，到全班交流和补充的“面”，使学生对蟑螂的认识变得更详细更全面。利用BYOD平台开展拼图式学习，能逐步培养了学生自主学习的能力，不断提高学生合作学习的能力。学生能在最短的时间里，获得了更多更全面的关键信息，逐步提高了学生运用信息搜索与整理有效信息的能力，从中感受分享知识带来的乐趣。

活动二：

不同的虫虫盒子

通过对虫虫盒子的定义，知道虫虫盒子是诱捕各种昆虫的装置。在BYOD平台上推送各种虫虫盒子的资料，学生通过对不同虫虫陷阱的对比，分析诱捕不同的方法，了解不同的虫虫盒子是利用不同昆虫的不同特点来进行诱捕的。通过对蟑螂的生活习性等方面的认识和分析，发现资料中的虫虫陷阱并不适合诱捕蟑螂，从而为设计适合诱捕蟑螂的虫虫盒子做铺垫。

活动三 发现问题

通过对蟑螂的了解和不同虫虫陷阱的比较，学生发现这些虫虫盒子并不适合捕捉蟑螂。学生通过对诱捕方法的设计和老师对方法的梳理，学生了解要设计捕捉蟑螂的虫虫盒子应符合蟑螂的各种特点，培养学生根据实际解决问题的能力。

七、教学过程：

教学环节

活动一：

课前热身

教师活动

1、拼图游戏：

上海常见的昆虫 （蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蜻蜓、蚂蚁、天牛、蟑螂、蟋蟀、菜粉蝶、蝉等）

活动二：

认识蟑螂

1、谜语：

猜一猜

学生对蟑螂有一定的了解，运用电子设备开展资料阅读，有针对性的对蟑螂的生活习性、食性、生存环境等进行有效学生活动

拼一拼

说一说

设计意图

学生通过游戏，了解上海常见的昆虫，激发项目的探究兴趣。

身穿褐袍，会飞会跑，

夜出偷粮，白天难找。

揭示研究对象：蟑螂。

2、交流：

蟑螂的特点

3、分组阅读资料：

说一说蟑螂的特点

I PAD阅读相关资料，内容的梳理、归纳，第3页(共6页)

蟑螂的生活习性、食整理、归纳、提取学习提高了学生运用信性、生存环境、危害和利单所需内容（拼图式学息搜索与整合的方用等。

4、各组完成“学习单”

5、交流、分享、评价

6、知识小问答

7、小结

习）。

式获取有效信息的完成学习单，小组交能力。通过交流蟑螂流、全班点评（三明治的危害和利用的同评价法）

时，让学生初步建立辩证关系的意识。

学生讨论、交流

通过在电子设备上阅读各种虫虫陷阱的资料，进行不同虫虫陷阱的对比，分析诱捕不同的方法，从而为设计适合诱捕蟑螂的虫虫盒子做铺垫。

活动三：

1、讨论：

各种各样的要进一步了解蟑螂，我们

虫虫盒子

如何能够得到蟑螂呢？

2、什么是虫虫盒子（定义、讨论、交流

用途）？

3、观察、比较：

各种虫虫盒子的不同点

4、认识不同对的虫虫盒子

I pad上完成阅读

I PAD上进行资料阅小组讨论，交流

读

5、思考；

这些虫虫盒子利用了昆虫的哪些特点进行诱捕的？

活动四：

发现问题

1、讨论：

学生讨论

学生思考

通过对蟑螂的了解和不同虫虫的比较，学生发现这些虫虫盒子并不适合捕捉蟑螂。在头脑风暴环节中，学生知道设计的虫虫盒子的应符合蟑螂的各种特点，培养学生根据实际解决问题的能力。

这些虫虫盒子适合捕捉蟑

螂吗？

2、头脑风暴：

设计一个适合诱捕蟑螂的学生头脑风暴

虫虫盒子，你可以用哪些

方法？

3、交流

思维导图

交流，说想法

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八、板书设计：

蟑螂

生活习性：喜欢阴暗潮湿、食物充沛、有缝隙的环境……

食性：杂食性昆虫……

一生：3个生长阶段（卵、若虫、成虫）

危害：传播病菌……

利用：入药、饲料……

怕什么:怕高温、怕干燥、怕有毒植物、怕黄瓜、洋葱……

九、活动任务单：

蟑螂 组

1、热身游戏 ☆☆☆☆☆☆

要求：1、组员合作完成拼图；

2、完成后将拼图交给老师；

3、空信封放进桌肚；

4、注意一米音量。

2、了解蟑螂：☆☆☆☆☆

根据阅读资料中对蟑螂的介绍，完成展示单。

3、头脑风暴：☆☆☆☆☆

设计一个适合诱捕蟑螂的虫虫盒子，你可以用哪些方法？

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