杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教案板书设计｜教案在线预览

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《杂诗十二首（其二）》学案授课教师：张秋时间：2018年6月21日授课班级：203班一、教学目标：1、朗读诗歌，结合注释疏通诗歌大意。2、从意象、意境、情感的角度来赏析诗歌，体悟诗人在诗中流露的情感。3、掌握高考诗歌鉴赏中意象、意境题的鉴赏方法。二、教学重、难点：1、疏通诗意，赏析诗歌，体悟诗人

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所属课文：杂诗十二首(其二)/陶渊明

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杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教案板书设计

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《杂诗十二首（其二）》学案

授课教师：张秋时间：2018年6月21日

授课班级：203班

一、教学目标：

1、朗读诗歌，结合注释疏通诗歌大意。

2、从意象、意境、情感的角度来赏析诗歌，体悟诗人在诗中流露的情感。

3、掌握高考诗歌鉴赏中意象、意境题的鉴赏方法。

二、教学重、难点：

1、疏通诗意，赏析诗歌，体悟诗人在诗中流露的情感。

2、掌握高考诗歌鉴赏中意象、意境题的鉴赏方法。

三、教学过程：

（一）、导入；

（二）、目标展示：

（三）、指导自学：

第一次：小组合作，结合注释疏通诗歌大意。思考下列问题：

1、找出最能表现诗人情感的一个词？

2、诗人为什么“悲悽”？用诗中的语言回答。

第二次：1、诗人选用了哪些意象？营造了怎样的意境，来表现“悲悽”之情？

（四）、成果展示、教师精讲：

1、疏通诗文大意。

2、找出最能表现诗人情感的一个词？

3、诗人为什么“悲悽”？用诗中的语言回答。

4、诗人选用了哪些意象？营造了怎样的意境，来表现“悲悽”之情？

5、对接高考：

（1）、提问方式：

、这首诗营造了一种怎样的意境？

、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？

（2）、【规范答题步骤】:点意象（放入诗句串联画面）+析意境+明情感

①抓画面：（寻找主要意象，组合成景，用自己的语言再现画面。）描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。

②体会画面特征，概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

③分析作者的思想感情。（感受“此时此景”中“此人此情”）

（五）、总结归纳：（诗歌主旨）

四、当堂检测：

从意象、意境和情感的角度赏析阮籍的《咏怀八十二首.其一》：

咏怀八十二首·其一

阮籍

夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。

孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。

关于本教案的常见问题

Q：杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《杂诗十二首(其二)/陶渊明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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