过小孤山大孤山/陆游教学设计一等奖

过小孤山大孤山教学设计

一、教学目标：

1、了解陆游其人

2、掌握重点文言词语、特殊句式、活用等

3、掌握欣赏游记类散文的阅读方法

二、教学重难点

教学重点：对文中文言知识把握

教学难点：游记类散文的阅读方法

三、教学过程

（一）导入

由游记类散文导入

（二）走近作者

1、陆游其人：字少游，号务观，越州山阴（今浙江绍兴）人。

坎坷之始：应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。

遗恨而终：嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。

散文成就很高，被前人推为南宋宗匠。

主要作品集：《渭南文集》、《剑南诗稿》。

2.

陆游与绍兴沈园

陆游（公元1125—1209年）初娶表妹唐琬，夫妻恩爱，却久而不孕，为陆母不喜，陆游被迫与唐琬分离，后来唐琬改嫁赵士程，陆游再娶王氏。十余年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余，在园壁题了著名的《钗头凤》词：“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，

山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！”唐琬看到后感伤之余也依律赋了一首《钗头凤》：“世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪妆欢。瞒，瞒，瞒！”。

此次邂逅不久唐琬便忧郁而死。 3、陆游：陆游一手持剑，一手执笔

（抗金） （作诗）

4、陆游与梅花

5、陆游名句

（三）写作背景

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。 （四）大姑与小姑

小孤山：

位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。

小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。迎山而上胜迹迭(dié)出，启秀寺、一天门等十余处景点，每一景点都有其雅观和民间传说，并镌有历代名人的匾额和雅士墨客之碑文。

大孤山：

在鄱pó阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云

中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。 （五）预习检测

1、读音检测

2、字义检测

3、词类活用

4、特殊句式

（六）课文讲解

以游客的身份与作者一起游览景区，看看作者都来到了哪些地方，并找出每个景区的特点

1、景点一：烽火矶

标签：高峻，怪奇

作者是如何描写烽火矶的？

观看角度、观看对象、景物特点

补充：“幸有舟楫迟，得尽所历妙”是杜甫晚年从四川沿长江而下入洞庭湖，又顺湘江南下到湘潭作的《次空灵岸》中的诗句，诗中叙述了空灵岸（空灵滩，在湘潭一带）的自然风光，抒发了自己愿长期居住在此，吟诗作歌以度晚年的心意。 2、景点二：澎浪矶

小孤山

标签：小孤山

峭拔秀丽，澎浪矶

波浪翻涌

作者是如何描绘小孤山风景的？

小孤山PK金山，焦山，落星，其它山

由远及近

祠庙

澎浪矶景色特点？

三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌。

补充：《李思训画长江绝岛图》

苏轼

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。

客舟何处来？棹歌中流声抑扬。

沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。

舟中估客莫漫狂，小姑前年(已)嫁彭郎。

3、景点三：大孤山

标签：四周渺弥 江水清澈

补充：李白的《下寻阳城泛彭蠡寄黄判官》

作者如何描绘大孤山景色的？

大孤山and西梁山 小孤山PK大孤山

对比

4、理清作者行舟的线索

：

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 5、情感把握

跟随作者一路，你有什么感觉？

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国之情。 6、手法探究

（1）烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，

但它们在陆游笔下，又构成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

游踪、景物之间的配合与联系、对比

（2）本文的景物描写有哪些特点？

（1）抓住了景物的特征。

（2）各处景物千姿百态，但又均有山水辉映的描写，构成整体背景，使景物于多样中见统一；

（3）注意各景点地理位置上的联系。

如写江流与船行，即在分散景点中贯以线索；写澎浪矶与小孤山“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而构成完整的长江山水图。 （4）突出重点，详略得当。

（5）多角度描写景物。有远景，近景，有点，有面。

（6）融合抒情与议论。