今别离(其一)/黄遵宪教学设计案例

今别离（其一）

【教学目标】

知识与技能: 培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

过程与方法 : 诗人在表现离情别绪上的新意。 •

情感态度与价值观: 学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。 教学重点: 新意象、新意境的表现。 教学难点 :诗人在表现离情别绪上的新意。 教学方法 :吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合

学法设计

问题探究法 一、导入 2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。 二、自主学习:

1.

作家作品 黄遵宪，（1848—1905）

清末诗人。

字公度，广东嘉应州（今梅县）人。光绪举人，历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。后官湖南长宝盐法道、署按察使。参加戊戌变法，奉命出使日本，未行而政变起，罢归。黄遵宪被公认为晚清“诗界革命的一面旗帜”，论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”,有“诗界革新导师”之称。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。以表现“古人未有之物，未辟之境”，

其《人境庐诗草》（诗集）的清新之风，一扫旧体诗的陈腐暮气；其诗作真实生动地记录了晚清绝大多数重大历史事件，因此生前即有晚清“诗史”之誉。

对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。所著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。 •

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2.本诗创作背景

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处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗歌元素的整合。(创作背景)

生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞（轮船，火车等被引入中国），时代的变迁导致诗歌的古典意向和现代文明不兼容，造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。(社会背景) 三、自主学习,了解本诗的内容。

1.播放诗歌伴奏，教师范读, 2.学生听后自由诵读,了解本诗大意。

3.找出本诗的主旨句。

(今日舟与车，并力生离愁。) 4.哪几句集中表达出轮船速度之快?(虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风，亦不畏石尤。送者未及返，君在天涯头。望影倏不见，烟波杳悠悠。) 四、合作探究: 诗歌赏析 1、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？

是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。 2、全篇怎么集中突出了一个“快”字？

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转、驰、载、动、速、快等动词的接连运用，渲染出现代交通工具的一种显著优1

势：超乎寻常的快速度。

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3、全篇为什么集中突出一个“快”字？

现代火车和轮船具有古时不可能有的快速度，因此会加倍增生人的离愁别绪。

4、“别肠转如轮，一刻既万周”如何体现采用古法以表达新观念？

别肠转如轮“把传统的意境与火车的车轮转动加以联系便颇新异。在过去，诗人笔下的是“一日一万周”，而现在却是“一刻即万周”，则是对于现代速度传神的描绘，这在传统诗文中是没有的。这样的诗一下子把传统的时空观念打破了，人的视野拓宽了，思维也变得焕然一新。

5 、“眼见双轮驰，益增心中忧”，目睹飞驰的双轮，诗人有何感慨？

“眼见双轮驰，益增心中忧”，目睹飞驰的双轮，眼见时空的快速变换，人内心的忧愁在滋长。

6、“古亦有山川，古亦有车舟；车舟载离别，行止犹自由。”诗人为什么写古代的车舟、“载离别”？

古代的车舟诚然同样“载离别”，但毕竟速度有限，从而时空转换也有限，让人感受到行动举止的“自由”，因为人的以往经验赋予其应对古代车舟速度的能力。但愈是缅怀古时的时空自由体验，就愈会在现代境遇下体会到“不自由”。“

7、这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。

在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆火车和轮船具有古时候马车和孤舟没有的速度，所以它们的出现会加倍增生近代人的离愁别绪 8、这首诗在写法上有什么特色？

对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。 9 、诗歌主旨是什么？

火车和轮船具有古时候马车和孤舟没有的速度，所以它们的出现会加倍增生近代人的离愁别绪。

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6、手法总结。

(1)．推陈出新，独具特色。

这首诗的创作被梁启超誉为“旧风格含新意境”的“新派诗”，本诗借传统的游子思妇的主题来赞美轮船这一新鲜事物，并将新事物、新观念融入自己独特的印象与感觉中，令人耳目一新。

(2)．对比手法，彰显主旨

诗中围绕着乘坐新式交通工具轮船离别与乘车、舟离别的不同，进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

五、课堂作业:对比赏析

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王运《今离别》

别来五日春水生，桃枝成碧花欲明。开帘望东风，远近伤我情。君肠断，妾身老，绣衣罗裳著春早。

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愁如细雨连烟草，去年离别莺始啼，今年啼莺别处飞。垂杨复何心，从风飘絮来。天涯浮云皎月意，不尽绝思还空帷。

找出本诗的意象,试与黄遵宪的《今离别》对比,分析两诗的不同.

拿晚清诗坛拟古派泰斗王运的同题之作《今离别》对照一下，这种意象新变的痕迹也许更为突出。比黄遵宪年轻15岁的王运因袭传统诗歌意象，他的诗里几乎全用唐宋思妇诗的陈旧套语："肠断"、"天涯"、"罗裳"、"浮云"、"空帷"等等。

其中"愁如细雨连烟草"一句，更是直接出自北宋贺铸的《青玉案》："试问闲愁都几许?一川烟草满城风絮，梅子黄时雨。"同写《今别离》，墨落窠臼，并无新创。

六、课堂小结:

社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。 七、作业 :

1.

背诵这首词。

2. 预习布置

预习《春江花月夜》

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板书设计:

游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪 课后反思 •

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