苦斋记/刘基特级教师教学实录

高二语文 B 制作：赵瑞光 审核：商贺双

诗文育正气

华章润心田 你今天认真做的那些很苦很无聊的事，回忆时，会变成最美最快乐的！

B．莫不族布而罗生焉

罗：排列。

C．启陨箨以艺粟菽

艺：种植。

D．一旦运穷福艾

艾：止息。

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是：（

）

A．物性之苦者

求木之长者

．．B．食之可以清酒

而犹有可以不赂而胜之之势

．．．．C．拊石而和之

渔父见而问之

．．D．人知乐其乐

亦各言其志也

．．3．

下列各组句子里加点虚词的意义和用法完全相同的一项是（

）

A．剑溪之水出焉

积水成山，风雨兴焉

．．B．樵歌出林，则拊石而和之

君子博学而日参省乎己

．．C．燕坐于华堂之上

海运则将徙于南冥

．．D．彼之苦，吾之乐

句读之不知

．．4．对下列句中加点的词解释，不正确的一项是（

）

A. 大率不能甘而善苦

率：全，都。

B. 故植物中之，其味皆苦。

中：中间。

C. 故遂择其窊而室焉

室：筑舍定居。

D．间则蹑屐登崖

间：闲暇。

5.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（

）

A．斋，一般指书房、学舍。记，一种文体，往往在叙事写景的基础上，抒发情理。本文名为“苦斋记”，顾名思义，可知它“记”的是“斋”之“苦”：苦况与苦义。

B．本文重点阐发了“苦乐相倚，互为转化”的哲理，批评了膏粱之子只图安逸享乐的思想，赞扬了苦斋主人苦中求乐、恬然自安的宽敞襟怀。

C．全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来，一个“苦”字，贯串始终，前后勾连，互为呼应，脉络分明，中心突出。

D．章溢先生把自己的隐居之室命名为“苦斋”，是因为这里环境是苦，物产是苦，往来艰苦，人甘于苦，议论言谈亦不离苦，真是目之所见，口之所食，足之所至，心之所想，无一不“苦”。

6.下面对这篇文章的赏析，不正确的一项是（

）

A．文章是一篇书斋记，起笔交代苦斋方位，第二段写苦斋环境，之后写苦斋生活概况和苦乐志趣，最后点明作记由来，“苦”字成为全文的脉络，贯穿始终。

B．文中举膏粱子弟以及吴王夫差和越王勾践的事例，阐明了苦与乐互相倚伏转化的道理，也抒发了祸福相依、人世无常的感慨，耐人寻味，启人深思。

C．文章情缘景生、由物及人，前一部分的景、物与后一部分人事、情理浑然一体，既刻画了风物，阐明了哲理，也洋溢着章溢先生及其从者与自然亲近的“苦生活”中的无限乐趣。

D．作者有朴素的辩证法思想，化景为趣，化趣为理，“苦之为乐”和“苦生于乐”的道理启发人们正确看待艰苦的环境，直面坎坷的人生。

三、作文：试论述“苦与乐”。议论文，题目自拟，800字，思辨，文中的语句或材料可以作为论据。

1 苦

斋

记

[明]刘基

一、翻译：

1、风从北莱者，大率不能甘而善苦。故植物中之，其味皆苦；而物性之苦者，亦乐生焉。

2、莫不族布而罗生焉。

3、初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾。

4、山去人稍远，惟先生乐游，而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窊（wā）而室焉。

5、携童儿数人，启陨箨以蓺（yì）粟菽，茹啖其草木之荑实。间则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清冷。

6、樵歌出林，则拊石而和之，人莫知其乐也。

7、乐与苦，相为倚伏者也。人知乐之为乐，而不知苦之为乐；人知乐其乐，而不知苦生于乐。则乐与苦，相去能几何哉！

8、今夫膏粱之子，燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味，身不历农亩之劳，

9、虽欲效野夫贱隶，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之乐，为今日之苦也耶?

10、吾闻井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴，无亦犹是也夫？

二、选择

1、下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（

）

A．岸外而臼中

岸：水边的陆地。