倍的认识教学设计

倍的认识(二)教学设计(王鑫瀚)

教学内容:教学例3,完成相关课堂活动,练习十九2---4题。

教学目标:

1.加深对倍的认识的理解。

2.会“求一个数是另一个数的几倍”。

3.通过动手操作、观察、比较等方法,培养学生的思维能力。

教学重点:

会“求一个数是另一个数的几倍”的问题。

教学过程:

一、复习导入

今天我们班上来了三个神秘的客人,你们想知道他们是谁吗?(想)请看大屏幕(光头强、熊大、熊二),不错,就是他们。他们听说我们班的孩子已经学习了倍的认识,所以带着一些问题来请教你们,你们愿意帮助他们吗?(愿意)

熊大提出了第一个问题,谁愿意来帮他解决。

生答:三角形有四个,圆有两个,所以三角形是圆的2倍。

师:完全正确,掌声送给他。你很好的帮熊大解决了问题。

熊二也遇着难题了,也请你们帮助他,好吗?谁愿意来呢?

生答:这个问题太简单了,我的答案是10里面有2个5,10是5的2倍。

师:恭喜你,答正确了。

师:看来他们两个带来的问题难不住大家,我们班的孩子学的可真好!

(设计意图:通过学生感兴趣的动画图片来导入,可以紧紧抓住学生的眼球,激发他们对学习的渴望和兴趣。)

二、探索新知

1.师:光头强听我们说他们带来问题太简单了,立即拿来一道题。想把我们难住,你们说可能吗?

生:不可能。

课件出示例3,学生观察,获取信息,看清问题。

教师:你们看到了什么?每种树叶各有多少片?

生:黄色叶子有6片,橙色叶子有2片。

教师:这道题是谁和谁比较?

生:红色叶子和黄色叶子比。

教师:可以用什么办法解决这个问题?

生:圈一圈。

教师:教师用PPT动画功能先用圈一圈的方法演示一片,然后得到6是2的3倍,还能用别的办法得到3倍吗?

生:6除以2等于3。

教师:你们真聪明,什么都难不住你们。要求黄色叶子是红色叶子的几倍,就要看6里面有几个2,所以用除法计算,因此黄色叶子是红色的3倍。那6表示什么,2表示什么,3表示什么?

生:6代表有6片黄色叶子,2代表有2片橙色叶子,3表示6是2的3倍。

(设计意图:这第一个问题先通过上节课所学的知识圈一圈可以得出答案,适时再问可以用其他什么办法进而引申出6除以2等于3。可以用除法解决。)

2.课件出示第二个问题。

师:先圈一圈,得到结果。求绿色叶子是黄色叶子的几倍,还可以用什么方法算?

生:用除法。要求12是6的几倍,可以用12除以6等于2,所以12是6的2倍。

3.课件出示第三个问题。

师:绿色叶子是橙色叶子的几倍?

生:绿色叶子有12片,橙色叶子有2片,可以用12除以2等于6,所以12是2的6倍,也就是绿色叶子是橙色叶子的6倍。

(设计意图:这个问题书上并没有,本人增加了一个题,旨在通过不同颜色叶子的变化进一步加深学生用除法来解决问题,对学生得到求一个数是另一个数的几倍用除法计算加深印象。)

4.师:通过我们的学习,看来光头强的问题也没有难住我们的小朋友,看来小朋友们比他们聪明了许多。老师想送给你们一句话:你们真厉害。既然这样,那么我们来归纳一下:要求一个数是另一个数的几倍,实际上就是看这个数里面有几个几,因此用什么计算。

生:用除法计算。

5.摆一摆。

师:老师拿出9个小圆片和3个三角形贴在黑板上,随后写上()÷()=(),抽生到黑板上做。

生通过移动小圆片表示出9是3的3倍。注意:适时提醒学生注意对好位置。然后写出答案。(9)÷(3)=(3)。

(设计意图:通过摆一摆的活动加深学生对求一个数是另一个数的几倍要用除法计算。)三、翻书练习

1.课件出示数学书练习的第二题。

师:小鸭子是小鸟的几倍?

生:先数出小鸭子和小鸟的只数,然后写出除法算式。10÷5=2,所以小鸭子是小鸟的2倍。师:第二个题自己写在书上。集体订正。

2.课件出示数学书练习的第三题。

师:看图搞清题意,是谁除以谁,得数填哪里?

生答。集体订正。

3.课件出示数学书练习的第四题。

师:两两小组比赛,看谁先吃到桃子。

生答。

(设计意图:通过三个练习,让学生巩固本堂课所学知识。)

四、课堂小结

这节课你们有什么收获?

看来我们的确是比森林里的小朋友要聪明很多倍。恭喜你们,你们赢了他们啦!