用厘米作单位量长度教学设计模板

用厘米作单位量长度(第1课时)

教学内容:教材第47——49页例1、例2以及课堂活动

教学目标:

1、在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、体会cm的含义,建立1cm的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中,用cm 作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点:在经历不同方式测量物体长度的过程中,用cm 作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功体验。

教学难点:体会cm的含义,建立1cm的实际长度观念

教具、学具:直尺、图钉、纸条、吸管、回行针等

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,引发思考。

1、做游戏

小朋友们,课桌是我们在学校天天相伴的好朋友,你知道它的宽度是多少吗?

师:首先我们来测量一下,好不好?

生反馈:

师:请同桌合作,用手,数学书或者文具盒来测量课桌的长度?看哪些同学最先测量出来.测量好的同学请坐端正,哪位同学来说说,你用的是什么工具?测得的结果各是多少?

生汇报:

师:为什么相同的课桌,测得的结果却不相同呢?

生汇报:“用的测量工具不一样(各自用的长度单位不同)”

师:怎样做才能使测得的数量相同?

师:看来需要有一个统一的长度单位

师:这节课,我们就来认识一个较小的长度单位:厘米,以及用厘米作单位量长度(板书):读一遍课题。

同学们,你们知道哪些测量物体长度的工具呢?

生汇报:

师:在生活中,测量物体长度的工具有:米尺,卷尺,游标卡尺出示第

1张图片:

师:在日常生活中,量长度最常用的工具是米尺,下图是米尺的一部分。请大家看大屏幕:第2张图片

2、小组活动。

活动一:认识尺子

观察尺子,讨论:你看到了什么?发现了什么?

引导学生认识:

⑴认识直尺上的刻度线

直尺上有长短不一样的刻度线,每相邻两条长的刻度线距离一样, 每相邻两条短的刻度线距离也一样。

⑵认识直尺上的刻度。

直尺上长的刻度线下面都标有数字,这些数字从左往右依次是按照数字从小到大的顺序来排列。这些数字我们称为刻度。

(3)认识直尺上的0刻度线

师:比比谁最先发现直尺上最前面的数是几?

生:是0。师:0,我们以前已经认识了。你们猜一猜尺子上的0表示什么?

生:起点。

师:0所对的这条刻度线叫做0刻度,0刻度是直尺上刻度的起点。

(4)认识直尺上的单位

尺子上有cm的字样,说明这把尺子是用厘米作单位量长度的,所以厘米可以用字母cm来表示,1厘米可以写作1cm,读作1厘米。(板书:1厘米可以写作1cm,读作1厘米。)

活动二:认识厘米

1引导学生认识1厘米的长度

过渡:同学们,那1厘米有多长呢?请大家看大屏幕:

师:在直尺上,从0刻度到刻度1之间是1大格,就是1厘米。刻度1到刻度2之间是1大格,也是1厘米。2到3、、、、、

7到8这一段长()厘米?

幻灯片出现之后板书:1大格就是1厘米

师:刚才我们看到的是放大的尺子,放大后便于大家观察,实际的1厘米有多长呢?

活动:

(1)请大家拿出口袋里的最短的一根小吸管,这根吸管的长度就是1厘米, 食指和拇指之间的距离就是1厘米,请同学们以最快的速度放回口袋里

(2)请同学们在尺子上比一比哪个手指的宽大约是1厘米

(3)借助生活实际,感知1厘米的实际长度

师:在生活中,哪些物体的长度大约是1厘米呢?

生汇报:

师:实物对比,图钉的长、食指的宽大约都是1厘米……

2认识2厘米,5厘米,8厘米的长度

师:刚才我们认识了1厘米,请大家在自己的直尺上分别指出2厘米,5厘米和8厘米的长度

师:那2厘米有多长呢?请看大屏幕:第4张图片:

师:在直尺上,从0刻度到2刻度之间的距离有几大格?是几厘米?

生汇报:

师:从0刻度到5刻度之间的距离有几大格?是几厘米?

生汇报:

师:从0刻度到8刻度之间的距离有几大格?是几厘米?

生汇报:

师:在直尺上,几大格的长度就是几厘米(板书)

现在,老师想考考大家,你们有信心吗?第7张图片

师:刚才我们认识了1厘米,还认识了几厘米,那我们怎样用直尺来量物体的长度呢?

活动三:用米尺测量物体长度的方法

1、首先试着测量5厘米纸条的长度

请同学们看我手里拿的是什么?赶快拿出纸条,看哪些同学的动作最快?

我们知道了食指的长度大约是1厘米,请同学们比一比纸条有几个食指宽,大约是多少厘米?再用尺子测量,量好的孩子,同桌之间互相交流交流

生汇报:请同学上台演示测量的方法:同学1:同学2:

2、测量吸管的长度

请同学上台演示

3、刚才大家再测量时,我发现有这样的现象:请看大屏幕:

4、接下来,请同学们当小裁判员,看看这样测量铅笔的方法对不对?请看大屏幕:

5、小结:现在我们来总结一下测量物体长度的方法:(1)先把物体的一端对准0刻度,(2)再看物体的另一端所对的刻度是几,就是几厘米(读一遍)

老师这里有一个顺口溜,总共就9个字,你们想听吗?

师:一放正,二对0,三读数

6思考题:如果没有0刻度,又该怎样量呢?请看大屏幕:

四、学以致用,巩固提高

活动1:测量数学书的宽度是多少厘米?

先估后量,看哪些同学估计得更准确一些

活动2:测量铅笔的长度

活动3:测量课桌的宽度是多少厘米?

小结:今天我们测量了纸条、吸管的长度、还测量了数学书、课桌的宽度,大家说说这些物体长还是短?看来,量较短的物体,要用什么作单位呢?如果·····

小结:说说这节课我们有哪些收获?

板书设计:

用厘米作单位量长度

1厘米可以写作1cm,读作1厘米。

1大格的长度就是1厘米

几大格的长度就是几厘米